高职艺术学生创新创业能力培养与提升策略研究

谢文波��

摘要：培养高职艺术学生的创新创业能力，能够增强职业竞争力，有效缓解其就业压力，能够培养学生的创造力，促进学生个人发展。高职艺术学生创新创业能力的培养存在学生创新创业意识薄弱、缺乏创新创业教育体系、缺乏创新创业教育师资队伍、创新创业保障体系不健全等问题，可以从增强学生的创新创业意识、完善创新创业教育体系、培育创新创业教育师资队伍、健全创新创业保障体系等方面培养与提升高职艺术学生的创新创业能力。

关键词：高职艺术学生；创新创业能力；培养；提升

一、 高职艺术学生创新创业能力培养的意义

（一） 增强竞争力，有效缓解就业压力。目前，随着高校扩招及人们对艺术追求的热情上升，很多高职院校开设了艺术设计专业，并招收了较多的学生，为此毕业生逐年增多。在当前就业难的背景下，高职艺术专业的学生就业率和就业情况并不理想，学生的职业竞争力和创业能力较差。因此，培养高职艺术学生的创新创业能力，能够提升他们的职业竞争竞争力，帮助他们顺利就业甚至成功创业，从而有效缓解就业压力。

（二） 提高学生的创造力，促进学生个人发展。高职艺术类学生是典型的创意、创新型人才，通过创新创业教育，在促使教学改革的同时，能够进一步培养大学生勇于探究的精神，使他们的创新思维在学习过程中得到发展，从而在以后的职场中能够持续创造出有价值型的劳动成果。同时，创新亦是一种职业精神。一个具备良好职业精神的人能持续不断地提高自身的核心竞争力，在未来的职业生涯中脱颖而出，取得成功。因此，培养高职艺术学生的创新创业能力，可以促进学生的自我发展，拓宽其就业道路，实现其个人或团队走出一条“创新—创意—创业”的道路，促进其自我价值的实现。

二、 高职艺术类学生创新创业能力培养存在的问题

（一） 学生创新创业意识薄弱。高职艺术类学生对生活充满好奇和创造的激情，具有敏锐的观察力、独立的思考能力，这些是他们在创新创业方面具备的优势。但由于基础知识薄弱，人文素养欠缺，知识面较窄，对于跨学科或领域的知识和技术了解较少，市场经验欠缺等，导致高职艺术类学生创新创业的整体知识水平较贫乏，不能很好地综合运用所学知识和技能创造性地解决问题，其创业率和创业成功率均相当低。

（二） 缺乏创新创业教育体系。在我国，由于缺乏相对成熟的创新创业培养模式，创新创业教育的成效不显著。据统计，我国大学生创业的比例仅占毕业生总数的1%，在发达国家这个比例是20%～30%。虽然很多的院校课程体系都包括了创新创业教育，但创新创业教育的内容不够系统。对于高职艺术专业的学生来说，课程的设置也主要是艺术类的专业课程，没有开设其他综合性的课程，创新创业的课程内容仅涉及到创业的形式、意识等方面，很少提供专业化的指导。因此，学生虽然掌握了本专业的技能和专业知识，但缺乏创新创业过程所需要的管理知识、市场营销知识等。

（三） 缺乏创新创业教育师资队伍。目前，教授创新创业课程的教师大多是从学校毕业即从事教学工作，他们掌握了丰富的理论知识，但几乎没有自主创业或参与企业管理的实践经验，同时大多数教师也不是学艺术设计专业出身，没有相关的专业知识背景，因此，对学生的创新创业教育也不能结合专业及实际给予太多的帮助。很多学校虽然职业生源规划教育体系已经相对完整，但创新创业教育仍不成熟，涉及内容较少，因此，不能有效促进学生创新创业能力的培养。

（四） 创新创业保障体系不健全。创业资金是影响高职艺术学生创业活动成功与否的主要因素之一。目前，政府在支持高校学生创业服务方面已经开拓了一系列的服务，其中包括经费服务方面，如小额担保贷款等。但融资政策中资助对象要求大部分是“毕业生”，对在校学生政府几乎没有资助的政策，学校也缺乏相应的资金资助，因此，一些好的创新创业项目无法实施。此外，创新创业的其他资源支持也相对匮乏，如在校学生的创业项目无法进入创业孵化基地，学校缺乏支持创新创业的设备设施和场地，导致创新创业教育活动质量低、实效差，学生也难以体会真实的创业活动带来的感受。

三、 高职艺术学生创新创业能力培养与提升策略

（一） 增强学生的创新创业意识。学生创新创业技能的培养是高职院校专业人才培养的重要内容和关键所在，激发并鼓励学生积极参与创新创业实践活动，培养提升他们的创新能力与创业素质，是高职院校提升人才培养质量的重要要素，同时也关系到学生的持续性发展。因此，学校要从思想上重视学生创新技能的培养，将学生专业能力培养与创新创业能力培养有机结合，加强专业学习，注重创新创业实践，使学生形成勇于自主创新创业的意识。

（二） 完善创新创业教育体系。一是将创新创业课程与专业课程有机结合，将学生创新创业能力的培养其融入专业课程教学标准中，并贯穿于实际教学的全过程中。同时开始一些管理类或营销类相关课程，以丰富学生的创新创业知识体系；二是创新创业实践与专业实践教学、实训活动相结合，引导学生自觉将所学知识应用到实践过程中；三是加强创新创业教育资源建设，如建设教学案例库或通过企业专家讲座、创新创业专题报告、职业技能大赛以及各类社团活动等，让学生投入时间和精力去深入研究相關知识和及技能点，使其提升自身创新创业能力。

（三） 培育创新创业教育师资队伍。一是通过下企业顶岗实践、进修等加强创新创业教育双师型教师队伍的建设，提高教师的创新创业教学能力；二是聘请企业专家或成功校友作为创新创业教育兼职教师，通过开展讲座或实践指导为学生创新创业能力的培养现身说法；三是聘请专业教师作为创新创业导师，为学生的创新创业项目设计、选题、分析等提供专业上的指导。

（四） 健全创新创业保障体系。一是加强创新创业相关政策方面的指导，尽量让学生能够享受更多创新创业政策优惠；二是高职学校自身加强创新创业教育经费投入，提供场地和相关设备，满足学生创新创业的硬件需求；三是设立创新创业专项基金等，为学生的创新创业项目提供启动资金，或用于对创新创业的优秀项目、个人进行奖励。

参考文献：

[1] 侯定凯.创业教育——大学致力于培养企业家精神[D].上海：华东师范大学博士学位论文，2010.

[2] 张永新，林洁.高职学生职业精神培养探析[J].新疆职业大学学报，2013（02）.

[3] 孙姣娇.关于艺术类学生创新创业的思考[J].商，2016（09）.

作者简介：谢文波，湖南省益阳市，湖南工艺美术职业学院。endprint