高效教学是初三化学课堂永恒的主题

洪国城

摘 要：课堂高效学习是教育领域中强调的话题，想要创造高效课堂并不容易，需要教师和同学共同努力。本文以初三化学课堂教学有效性进行研究，来探讨建立高效课堂的新途径，通过教学方式转化来改变课堂氛围，提高学生理解程度，激发学生潜能，提高学生本身创造力，减轻学生负担。

关键词：化学课堂；高效教学；高效学习

一、 换思路求转变

高效课堂强调的不仅是教学，更是学生学习情况。教育想要达到高效程度，就需要提高学生的学习能力，将教学主体从原来的老师身上换到学生身上，实现教学方式的转变，完成自主学习的进化。对于学生来说，在学习中需要强化自学能力，摆脱之前依靠老师学习的观念，独立探究学习方式，用自己的理解来巩固知识。从以前的被动式学习方法改变为主动式学习方式。而对于教师来说，则需要改变填鸭式教学方式，鼓励学生自主学习，自主思考。教师使用教案等来帮助学生预习，养成学习方法，真正体会到学习的乐趣，通过自主学习方法，学生可以真正享受到高效学习带来的帮助，提高自己的学习能力。

初中化学作为初中学习中唯一一个在初三学习的科目，对学生来说是一门新鲜的课程，化学中涉及的化学公式、化学用语以及实验器材等大部分学生在之前都没有过多的接触，针对这种科目，使用自主教学方式是一种更加适合的方式。语文、数学等科目学生已经形成了一定的学习方式，但是对于化学这样一门新的学科来说，学习中改变学习思路，可以在老师的帮助下接触化学，了解化学，因为自主学习而对化学感兴趣，爱上化学。教师想要在化学教学中实现高效课堂，需要明确教学目标，精心备课。例如在教授化学实验器材之前，教师可以将各种器材的图片发给学生，让学生先预习课本，理解不同器材的特点，再根据器材形状和器材特征来预测器材使用方式、注意事项、适用实验。培养学生联想思维和逻辑思维能力。同时教师也要注意在教学内容上的合理设置，确定教学内容深度和广度，根据学生课前预习情况来调整课堂教学。例如在教授“酸碱盐”的时候，因为该部分内容复杂，学习难度大，所以需要适当增加一些练习题，深化学生对知识点的消化，让学生真正有所收获。

改变教学方式，是实现高效课堂的第一步。化学课堂教学更注重实践性，学生需要通过实验来加强对基础知识的理解。通过自主学习，学生可以更迅速地构建自己的化学学习网络，将多种基础知识结合在一起进行思考，从而解决了很多化学问题，充分利用课堂时间来实现学生自主学习能力的提高，可以提高学习成绩，保证高效课堂。

二、 强调提问题和合作

课堂学习不仅仅是老师的讲课，更是解决学生问题的环节；化学学习是会存在很多问题的。在课堂开始之前，教师需要先了解学生对于本节课和上节课的疑问，解决了这些问题可以减少学生学习疑惑，同时纠正学生错误，防止同样的错误带到之后的学习中去。同时，学生学习还要强调合作。化学实验、化学理解和基础问题解决，只有一个人是无法快速完成的，实行小组合作可以实现相互交流，掌握了基础知识的前提下还会有速度上的提升。

例如在课堂学习中和实验时，可以小组合作，每一个成员执行不同任务，包括不同浓度酸和碱的制备、浓度测算、实验器材准备等，小组通力合作可以很快完成实验，及时记录实验数据也可以深化每一个人对基础知识的理解。积极合作，创造出的和谐气氛会帮助实现课堂效率的提升。在合作中，学生合作能力和创造能力都会有所提升，高效课堂也会很容易实现。

在课堂学习中，学生积极提出问题，独立思考，根据学习情况对自己需要了解的知识进行巩固，是一种提高课堂效率的有效方式。教育提倡答疑解惑，帮助学生理解自己不甚了解的东西，帮助克服知识障碍，实现自我学习能力的提高，化学课堂上实行这样的教育模式，将会提高课堂效率，在有限时间中学会更多东西。而在化学课堂上实行合作的学习模式，同样也提高了课堂效率，解决了一个人无法解决的问题，更充分利用了课堂时间。

三、 减轻课堂负担

高效课堂强调高质量，轻负担。为了减轻上课负担，同时也不耽误学习进度，高效课堂强调在学生学习中实现不同知识点的串联，做到举一反三。一个解题思路可以用到不同的题型上去，在解决不同化学问题时，同样可以用之前学过的解题思路来解答，不仅节约了时间，还加深了对这种解题方式的理解。化学学习是一个比较复杂的学习过程，在学习中需要多方位结合在一起，减轻课堂压力最好的方式是形成系统的知识网络，将不同知识整合在一起，整理出系统的解题思路和方法，从一个知识点向多个方向辐射，融会贯通之后不但掌握了基础的知识点，也掌握了化学学习方式，这更有利于以后的学习。

例如在学习酸碱盐时，所学的知识点比较多，公式很多，也很难理解和记忆，学生会感到有很大的压力，为了减轻学生压力，在课堂上只需要详细讲解酸碱盐的通性就可以。酸碱盐基本特征、主反应方程式等，是学习其他反应的基础。将主要内容讲解清楚之后，鼓励学生积极思考，并添加一些练习题，将基础知识巩固到位。酸碱盐反应方程式比较多，可以分类记忆，将同一类别方程式归纳到一起，利用规律进行整合归纳，这样不但可以减轻课堂负担，同时也能减轻课下作业负担，让学生有更多时间进行提升。

创设高效课堂本身就是为了提高学生学习效率，掌握必要的学习方式是实现事半功倍效果的关键。化学学习更需要建立系统全局观，将所学知识整合在一起，总结其中的规律，减轻学生学习负担，培养学生养成良好学习习惯。学生在这样的学习方式之下，课堂时间和个人精力都得到了充分利用。

综上所述，创设高效课堂不但需要最大限度激发学生个人潜能，让学生自主学习，还需要鼓励学生在课堂上积极提问，主动合作，提高学习速度，解决问题。同时也要帮助学生养成良好的化学学习习惯，学会归纳和整合，减小学习压力。化学教师需要提高学生的创造力、主动性和自主能力，提高课堂时效，创造一个更加高效的课堂。

参考文献：

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作者简介：洪國城，福建省南安市第三中学。endprint