翻转课堂模式下的计算机公共课教学模式分析

安强强+吴疆+杨斐

摘 要：翻转课堂教学模式是一种全新的教学方式，在近年来的计算机公共课教学中得到了广泛的应用。翻转课堂教学模式在教学内容、教学方法以及教师和学生在课堂上所扮演的角色，都有了较大的变化。与传统的计算机公共课教学模式有较大的区别。在传统的计算机公共课教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生大多是在教师的引导下进行学习，这种教学模式严重地影响了学生学习的主动性和积极性。计算机公共课教学是一门比较特殊的学科，需要学生将理论知识与实际操作相结合。

关键词：翻转课堂模式；计算机公共课教学；教学模式

一、 翻转课堂教学模式分析

翻转课堂教学模式在早期是从国外引进我国的，翻转课堂教学模式采取视频、多媒体的教学方法进行学习。学生不只是通過教师课堂授课的形式进行学习。教师更多的是以引导者的身份进行教学和授课。翻转课堂模式下，教师可以创建视频，学生在家中或者课外观看教师在视频中所讲的内容和知识点，在课堂上的主要任务是师生之间进行面对面的交流，教师可以引导学生进行知识点的分析和传授。翻转教学模式是一种新的教学方式，可以增加教师和学生之间的互动和个性化接触时间。在这种学习模式下，更多的是采取自学的模式进行学习，学生可以对自身的学习负责，在一定程度上可以减小学生的学习压力。在翻转课堂教学模式中，教师和学生是以一种平等的身份在进行沟通和交流，而不是像以往的计算机公共课教学中，教师是课堂教学的主体，学生在教师的引导下进行学习，长时间下来，学生会失去自己的判断能力和思维模式，不利于学生学习效率的提高。翻转课堂教学模式下，满足了大部分学生的个性化学习要求，有利于提升学生学习的积极性和主动性，可以使大部分学生参与到计算机公共课教学中来，可以增强学生学习兴趣和爱好，提升计算机公共课堂学习效率。

二、 翻转课堂模式下的计算机公共课教学模式分析

1. 在翻转课堂教学模式中提高学生学习的自主性

在对学生进行翻转课堂教学实践中发现，在翻转课堂教学模式中，学生由于刚刚接触到翻转教学模式，以视频和多媒体的教学形式进行教学，学生可以在家中或者室外学习计算机公共课程，学习地点比较自由，学生学习不再受到约束和限制，在很大程度上满足了学生的个性化学习要求。教师引导学生积极主动地去学习，大部分学生可以参与到计算机公共课程的教学实践中去。翻转课堂教学模式下，可以提高学生学习的自主性，提高学生的自主学习能力。传统的计算机公共课教学采取的是教师在讲、学生在听的学习模式，学生的学习比较被动，学习积极性不高。计算机公共课不同于其他学科，实践操作性较强，学生在学习过程中需要将理论知识与实践相结合，才能更好的掌握计算机公共课程的基础学习内容。学生在观看视频教学内容时，可以在计算机上进行实际操作，增强学生对于知识点的记忆，还可以增强对于知识点的掌握和理解，将计算机公共课的理论知识应用到实践学习中去。学生在遇到不懂的难点问题，可以进行重点标注，在课堂上和同学、老师进行沟通和交流，翻转课堂教学模式有利于学生培养积极向上的学习态度，还可以培养学生之间互相帮助的学习氛围。在一定程度上增强了学生学习的兴趣和爱好，学生在学习过程中遇到的问题，首先会自己动脑去思考，遇到不懂的问题再去和同学老师进行交流，提高了学生学习的自主性。

2. 翻转课堂模式下，学生掌握更多的计算机学习内容

在传统的教学模式下，课堂教学时间有限，计算机教师为了完成教学内容，会以教材中的学习内容为主，在授课过程中会出现教学过于书本化、教学内容单一、教学形式过于传统等一系列的问题。这些问题的出现都会影响学生的课堂学习效果。翻转课堂教学模式下，教师可以将教学内容录制成视频的形式，学生可以自己选择学习地点，可以在家中进行视频观看，也可以在室外适合学习的地点进行学习。在翻转课堂教学模式下，学生学习不再受到地点和时间的限制。教师在录制视频时，首先可以先对计算机公共课的基础知识进行讲解，还可以对计算机知识的扩展内容进行适当的分析。学生可以在充足的时间内学习到更多的计算机知识。翻转课堂教学模式下，学生可以根据自身的实际情况，制定适合自己的学习计划和学习目标，然后进行教学视频的观看，再来检测学习目标是否完成。

在传统的计算机教学模式下，学生的计算机基础都不相同，学生接受知识的能力也不相同，由于课堂教学人数较多，计算机教师无法根据每个人的基本情况采取不同的教学方法和教学模式。在翻转课堂教学模式中，很好地解决了这一问题。学生可以根据自身的计算机学习情况，有针对性地制定不同的学习计划，还可以自由地选择学习地点和学习时间，有利于提升学生的计算机专业技能，还可以鼓励学生学习一些课外的计算机知识，不再受到课本知识的限制。

三、 小结

翻转教学模式是一个全新的教学理念和教学模式。在翻转课堂教学模式中，学生可以自由地选择学习时间和学习地点，提高了学生学习计算机公共课程的兴趣和爱好。在计算机公共课程知识的学习中，学生可以独立地去思考遇到的问题并且去解决。翻转教学模式下，改变了学生和教师对于传统计算机教学的认识，改变了学生的学习态度，对于学生的计算机公共课程学习效率有明显提升。

参考文献：

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[2]张帅.翻转课堂教学模式在高职教改中的实验研究——以湖北某校计算机基础公共课为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2014，（06）：28-32.

[3]李燕君.翻转课堂模式下的计算机网络课程教学[J].计算机教育，2014，（20）：18-22.

作者简介：安强强，吴疆，杨斐，陕西省榆林市，榆林学院信息工程学院。endprint