浅谈职业学校教师工匠精神的提升

2018-01-30 22:02马玲花
考试周刊 2017年42期
关键词:职业学校工匠精神提升

马玲花

摘要:工匠精神源自熟练掌握一门手艺并以此谋生的工匠,其核心内涵包括精益求精、爱岗敬业、持续专注。教师虽然不会直接生产各种产品,但要真正履行教书育人的职责就必须有严谨细致的工作态度和精益求精的工匠精神。本文就如何提升职业学校教师工匠精神谈一点自己浅薄的看法。

关键词:工匠精神;职业学校;教师;提升

“工匠精神”是李克强总理在《2016年政府工作报告》中提出的,是指工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精的精神理念。当下,中国正处于“中国制造”向“中国创造”转型的关键时期,作为培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主的中等职业学校的教师应如何提升自己的工匠精神呢?

首先,要有“精益求精”的学生管理态度。

工匠精神,告诉我们“不仅仅是把工作当作赚钱的工具,而是树立一种对工作执著、对所做事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神”。中职学校所面对的是一帮特殊的学生,他们很多是中考落榜者,不同程度上受到同学冷落、老师忽视、家长指责,可以说是万般无奈地才走进中职学校的大门。他们更容易产生心理失衡、自暴自弃、不思进取、违规违纪等不良现象,因此中职学校的老师必须牢固树立“以生为本”的教育管理思想,帮助他们养成正确的行为习惯和社会价值观。尤其是班主任,更要做到“精益求精”,需要掌握好每个学生的信息档案,了解每一个学生的家庭状况,做到真诚、暖心地关怀到每一个学生。随时关注每一位学生的思想行为举动,做到及时沟通和交流,真正全面地做到精细化管理。我们要用精细化管理要求把“每一个步骤都做得精心,每一个环节都做得精细,每一项工作都做成精品,让每一位学生都获得最大最优发展”。

其次,要有工作严谨,一丝不苟的态度。

工匠精神所反映出的另一种品质是严谨细致、一丝不苟的工作态度和工作作风。教师的教育具有示范性,教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响,甚至可以影响学生的一生。对于教育教学中的每一个细节,教师更加需要“工匠精神”。备课时,既要仔细研究课程标准,熟悉教学内容,整合教学资源,又要深入了解学生实际,确定教学方法,预设在课堂中可能出现的情况。上课时,教师要带着精心准备的教学设计和饱满的精神走上讲台,走进学生,在一个个预设与生成中来回穿梭,突破重点解决难点。要想上好一节课,教师前前后后需要处理好几十个环节,没有严谨细致、一丝不苟的工作态度,是很难保证各个环节的质量,优质的教学效果也就无从谈起。

第三,要有耐心,专注,坚持。

“花无百日红,人无十年少”大家都知道这个浅显的道理。人们往往感觉到越简单的事情,反而越是怎么也做不好。在很多人眼里,教师的工作就是每节课的机械重复劳动,没有挑战性,每天疲于跟学生打交道,工作忙,工作累,工作受罪……。每当这时我们应想到“工匠精神”的另一种体现——耐心,专注,坚持。因为专注,所以执著;因为执著,所坚持;坚持把一件事做完,坚持把一件事做到极致。工匠做一件艺术品也许要几十年才获得成功,尤其在这种“快经济”时代,有时候人们只注重眼前的东西而忽略了一些根本,对于教师这个特殊职业而言,我们更需要求真务实的工作态度,坚持自己内心的那份纯真。做这份职业我们要坚持;培养学生我们也要坚持和耐心,因为这是一个长远的事业。

第四,要专业,敬业。

(一) 专业:工匠首先是专业的,他必须有精湛的技艺,而作为老师也同樣应该如此,必须具备专业的教学技能和精深的专业知识。

教学技能:随着社会的进步和时代的发展,教学理论与方法都在不断地发生着改变,因此我们必须创新我们的教学模式,丰富我们的教学技能,让学生主动参与到课堂当中,以活动式、任务式、团体式的模式来分解我们的课堂任务,激发学生的学习兴趣与积极性,提高学生的学习质量与效率。

专业知识:当我们具备良好的教学技能时,我们必须要使我们传授的知识是有用的,这样的教学才是有意义的。俗话说:“活到老,学到老”。教师要不断更新专业知识,跟上所授专业的时代发展,使自己处于本领域学术发展的前沿。只有这样,教师在教学过程中才能得心应手。尤其处于信息社会下,学生的知识面都很广阔,教师要真正做到教书育人,获得学生的尊重和信赖,就必须不断地充实自己。

(二) 敬业:首先我们应该爱自己的工作,这样才能享受我们的工作,才能像工匠一样做出高品质的艺术品。敬业是教师职业道德的基本要求,是教师处理个人与职业关系的准绳。教师职业是平凡的,淡泊名利的,是讲究职业良心的,如果仅将教师这一岗位看作个人谋生的手段,那在教师道路上永远也得不到成功。

第五,要拥有正确的工作观。

工作观的核心,在于明了“何为工作,如何工作”。树立和坚持正确的工作观,就必须对工作高标准、严要求。就要尽力克服“凑合应付”、“忽悠糊弄”、“满足现状”、“斗志松懈”几种不良倾向。耐住寂寞、脚踏实地,主动追求目标,真正把自己的工作当成事业来做,而且坚持、负责地做下去。

教育应该是纯手工的,那是一种依靠长期积累、源于传承的工匠精神,这种精神无法立刻获得、想要就有的。一个好的教师应该要有“匠心”的执著——专注而简单。

参考文献:

[1] 邓成.当代职业教育如何塑造 “工匠精神”[J].当代职业教育,2014(4).

[2] 李宏伟,别应龙.工匠精神的历史传承与当代培育[J].自然辩证法研究,2015(8).

[3] 李梦卿,任寰.技能型人才“工匠精神”培养:诉求、价值与路径[J].教育发展研究,2016(11).endprint

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