基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

摘 要：教育事业的进步，给初中英语教学改革提供了全新的契机。基于开放性思维创新课堂教学活动，激发学生英语学习兴趣，能够改变英语教学低效的现状。

关键词：开放性思维；初中英语；课堂教学；教学模式；教学策略

开放教学思路，开放学生的思维，提高英语课堂教学活动的开放性，才能让英语教育走上教学改革的大道。重视开放性思维在英语教学设计、实施中的应用，关注初中学生开放性思维的养成，才能快速完成教学目标。

一、 基于开放性思维，丰富教学方式

利用多样化的方式组织初中英语课堂教学活动，能够培养初中学生的英语知识探究兴趣，更能促进开放性思维模式在初中英语教学改革中的应用。学生有了英语学习兴趣，才能找到更多的课堂学习动力。在教学实践中，教师要将培养学生英语学习兴趣作为提高教学质量的关键。利用多样化的课堂方式培养学生的英语学习意识，迎合学生的兴趣以及身心发展特点，打造趣味性强、多样性强的英語课堂，才能实现英语教学改革的目标。

第一，基于开放性思维改革英语课文朗读活动。在初中英语课堂中，英语课文的朗读是学习的必要环节。通过朗读，学生可以提升个人语感，提高英语发音水平。在创新过程中，教师可以将角色扮演活动与英语课文朗读活动结合在一起，让学生选择自己喜欢的角色，通过扮演角色，投入个人情感，积极朗读课文，提高理解能力。像在讲解“When is your birthday？”时，教师引导学生扮演过生日的主角和祝贺的朋友，促进学生在角色扮演中感受过生日的氛围，积极朗读相关语言，提高语言应用能力。

第二，基于开放性思维创新课堂听写单词活动。在听写单词活动中，学生的畏难情绪较大，大多数学生将英语课堂中的听写单词环节视为自己的劲敌，心里紧张且学习情绪消极。在开放性思维的支持下，教师可以利用小组竞赛法组织单词听写，将学生分成多个小组。利用积分的方式开展英语单词听写比赛，并将成绩作为评选优秀小组的依据，促进课堂教学趣味性的提高，以此来激发学生的英语学习兴趣。结合每周的小组听写结果，给优秀小组必要的奖励，有助于学生英语学习积极性的调动，还能在创新课堂活动中培养学生的团队意识。

二、 基于开放性思维，加强课堂互动

在初中英语课堂中组织互动活动，从教学内容出发，引导学生与自己交流，促进学生之间相互交流，有助于英语学习氛围的浓厚化。基于开放性思维创新课堂互动方式，老师要打破单向传递英语知识的教学思路，通过课堂观察让学生参与到交流之中，使学生在多次交流后习惯在英语课堂中表达自己的看法。将互动环节作为英语课堂的必要环节，才能促进学生思维开放，促进教学氛围开放。鼓励学生在课堂中提出问题，老师要做好解答学生学习问题的准备，用互动提高教学质量。

第一，积极促成师生互动。老师与学生在课堂中占有重要地位，老师要走近学生，乐于与学生交流，使学生打破老师高高在上的思想限制。比如在讲解“How was your school trip？”这一单元时，老师可以将“trip”作为师生互动的主题，利用“How was your last trip？”的问题与学生分享旅行经历，促进学生在互动中带来更多有意思的事情。像“I met a big rain in my last trip，I was annoyed but it was cool”“I lost my glasses in my last trip”等故事的融入，能够帮助学生轻松下来，促进学生在师生交流中感受英语氛围。

第二，积极促成生生互动。学生之间的互动具有平等性，在课堂中利用小组合作的方式让学生形成互动小组，在小组内互动，讨论，一起解决问题，应用语言，有助于英语课堂创新性提高。例如在讲解“Whats the best movie theater？”这一课时，老师可以让学生通过小组内交流说一说自己的想法，并评选出一个最合理的“best movie theater”。小组交流中，每一位小组成员都要发言，且要安排代表向班级汇报互动成果。让生生互动成为课堂的一部分，能够促进学生思维开放，在小组内大胆表达自己的看法。

三、 基于开放性思维，打造教学情景

教学改革的开放化，让老师的教学思路越来越多。在初中英语课堂中利用情景教学法组织教学，能够调动起学生的英语学习兴趣，提高英语学习内容的真实性。从不同学生的英语水平出发，利用融合性强的情景优化教学效果。从教材、生活与学生的个人经历中寻找情景创设切入点，让情景成为课本学习内容的另一种解释，能够让学生在情景学习中获得乐趣。

比如在讲解“If you go to the party，youll have a great time.”时，老师可以利用多媒体给学生播放音乐，在课前布置好教室，营造一个“party”情景，让学生在“party time”中学习英语知识。将有关于“party”的单词条贴在具体物品旁，鼓励学生在情境交流中一边“捡”英语单词，一边应用。英语能力弱的学生可以选择简单的语言参与到party中，比如在party中交新朋友等。英语能力强的学生可以在party氛围中与朋友讨论最近的生活或者时事。用情景吸引学生的注意力，有助于英语课堂开放度的提高。又如在讲解“An old man tried to move the mountains”这一课时，老师可以利用我国传统文化故事给学生营造情景，促进学生借助我国的传统文化故事去理解英语文章。也可以利用多媒体设备播放相关的动画视频，促进学生在欣赏形象的动画视频时打破理解难点，提高阅读学习的效率。

四、 小结

综上所述，在初中英语教学中关注开放性观念的应用，基于开放性思维改变英语课堂教学模式，能够满足初中学生的英语学习需求。有选择性地摒弃传统教学观念与教学手段，重视当代初中学生开放性思维的形成，才能让学生成为创新人才，让学生成为英语学习的主动参与者，实现素质教育目标。

参考文献：

[1]杨日勇.初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（26）.

[2]田迎玖.浅议新课改下的初中英语教学与兴趣教学[J].中国科教创新导刊，2012（09）.

[3]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011（02）.

作者简介：辛淑霞，教师，宁夏银川兴庆区进宁北街神林巷英才学校。endprint