开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

熊保英

摘要：英语是初中教学当中一项重要的科目，初中英语的教学模式直接影响着学生学习英语的兴趣与学习习惯。在传统的初中英语教学模式中，学生很难接受和理解英语课程中的内容，产生厌倦的情绪，致使英语教学效率一直不高。随着新课改的实施，开放性思维的初中英语教学改革模式的引入，促进初中英语教学质量的提高。本篇论文先介绍开放性思维对初中英语教学改革的重要性，进一步探讨开放性思维的初中英语教学改革模式，提供一些参考性建议。

关键词：开放性思维；初中英语教学；教学模式

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0168-01

在传统的英语教学中基本都是单向灌输的教学模式，这种教学模式让学生提不起学习兴趣，提高英语教学质量一直是教师们面临的问题。在进行英语教学改革时，提高教学质量与教学效率已经成为一个重点研究内容，在初中英语教学中运用开放性思维教学模式，在调动学生学习兴趣的同时，还能提高学习成绩，为提高教学质量提供了很大的帮助。

1.开放性思维对初中英语教学改革的重要性

我国当前的初中英语教学中还仍然存在着一些限制性因素，在进行英语教学改革中没有创新性的突破。在教学方式上还沿袭着落后的应试教学，让学生死记硬背英语的语法、单词、句式等，使学生学习英语没有积极性；教学内容也非常单一，只是讲读课本上的内容，不能利用多媒体技术进行教学，使学生的视野无法拓宽，教学质量得不到提高；教学气氛比较枯燥、沉闷，学生失去学习英语的兴趣，教学效率较低。而开展开放性思维教学是对传统教学思维的一种突破，拓展了教学思维空间，从多个角度对待问题，其特点具有较强的开放性与创造性，激发学生的主观能动性，培养自主学习能力，在学习中学会思考，提高创造性思维，进而提升学习效率。

2.开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

2.1运用开放性思维激发学生学习英语兴趣。课堂教学气氛是提高教学效率的关键。作为初中英语教师应该在学生中发挥出引导者的作用，运用开放性思维激发学生学习英语兴趣，提高自主学习能力，培养出良好的学习习惯。在课堂教学中，教师可以运用开放性思维，采用多元化教学活动，活跃课堂教学气氛，引起学生的学习兴趣，学生在活跃的学习氛围中与教师形成和谐的师生关系。比如，在初中英语"Teenagers should be allowed to choose their own clothes"一文教学中，教师可以采用学生讨论的方式，发表对"choose clothes"的不同想法，在讨论中教师可以更加了解每个学生的特点，告诉学生不能盲目追逐潮流地选择服装，帮助他们树立正确的人生观与价值观，使学生在初中阶段能够逐步形成正确的成长方向。同时，在讨论中教师还可以加入一些英文单词，潜移默化中增加学生们的词汇量。开放性思维教学模式活跃了英语课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣，使学生的思维呈现发散性，在发表不同的观点中掌握了英语学习要点[1]。

2.2运用开放性思维结合生活拓展教学空间。开放性思维教学模式可以在初中英语教学中，把实际生活结合在一起拓展英语教学空间，积极引导学生的学习兴趣，使学生在思维上展开丰富的想象力。运用开放性思维结合生活拓展教学空间，能够把英语教学与现实生活紧密联系在一起，为学生提供更多的语言环境，在加深单词印象的同时，使英语单词变得更加直观、具体，提高英语学习的生动性。比如，在学习"food stuff"时，教师可以把课本内容与现实生活联系起来，用提问的方式问"你们都喜欢什么食物呢？为什么喜欢呢？"学生在回答的同时，丰富了词汇量，并且增强了口语表达能力。另外，教师还可以为学生们提供一些新潮单词，比如在学习"Money"时可以联系到"ATM"自动柜员机。由此可以看出，运用开放性思维教学，把现实生活中的内容相联系，拓展教学空间，丰富教学内容，还锻炼了学生的思维能力[2]。

2.3运用开放性思维进行教学评价。在传统的英语教学中，一般都是采用考卷测评，有些英语语感较好和喜欢学习英语的学生在考卷测评中没有占太多优势，考卷测评对这些学生有失公平，使他们逐渐失去学习英语的动力，这种单一的考卷教学评价，体现不出开放性思维教学的培养。运用开放性思维进行教学评价，可以活跃课堂气氛，增加师生互动，进一步提高学生思维的发散度与开放性。首先，在学习英语中要以鼓励为主，教师要肯定学生的学习成果，并加以适当的鼓励，提高学生的学习兴趣与动力，学习英语知识的同时，培养思维发散能力，提升开放性思维水平。其次，每个学生的特点与能力都是有所区别的，教师在对学生进行评价时要根据学生的特点与能力进行客观评价，尊重学生主体地位，增强英语成绩较差学生的学习信心。

结语：初中英语是学生学习英语的重要阶段，培养学生的学习兴趣与英语素质有着重要的作用。开放性思维的初中英语教学模式，在互动中了解并掌握每个学生的特点与心理动向，及时补充教学内容，丰富课堂教学知识，不但可以提高学生的主观能动性，让学生学会多角度思考，拓宽学习视野，还能够使学生形成开放性思维，提高自主学习英语能力，从而整体提高英语教学质量与教学效率。

参考文献：

[1]田迎玖.浅议新课改下的初中英语教学与兴趣教学[J].中国科教创新导刊.2012年09期

[2]刘凤山.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].教育教学论坛.2013年07期