高中新课标实施中的校长领导力

/ 山东省青岛市第二中学校长

2018年1月，教育部出台了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》。新课标除了突出价值观的引领外，重要的是在学生共同发展的基础上，降低了必修学分，增加了选修学分和综合实践课学分。这就意味着，学校拥有了更多的自我调整、自我发展、重新定位以及突破自己的机会。因此，学校应当主动顺势而为，创造条件推进改革。这既需要校长的勇气，又需要校长的智慧，更需要校长的改革领导力。

改革的价值领导力。新的课程标准，借鉴和吸收了现代世界教育先进的理念，作为校长要领会新课程标准，就不能只是肤浅地理解课程的选择与学习，必须要有高站位。新的课程标准，一方面更加重视在系统上进行完整设计，既考虑到学生发展的基础性要求，即知识学习的基本内容，同时又加大选修课的要求；另一方面，新课程在选修课这个层面上，给了学校以更大的设计自主权，为学校按照自己的实际情况，走出自己的独特道路创造了空间。每所学校和每个学生，不能再以传统价值追求比拼升学率，而要让自己在新课程标准指导下，发展得更加独特，更加有自己的魅力。更为重要的是，新课程标准增加了综合实践课程的学分，校长不仅要引导教师开发更多的适合学生发展需要的校本课程，还要引导学生积极参与综合实践课程。校长对于学校的校情和学情等要有清晰的分析，才能精准地对接国家的新课程标准。校长的价值领导，不仅体现在自己登高望远、准确定位，还要引导教师跳出传统的课程和育人模式，把新课程的价值观牢牢地嵌入每个教师的心中，真正确立以学生发展为本的信念。

改革的战略领导力。正确的价值追求，需要战略的支撑，而校长的战略谋划正是其决策能力的核心。新课程是国家决策，而其实施是学校战略。新的课程标准，从根本上对传统的课程架构以及实施方式进行了较大的调整。作为学校校长，要思考如何去把握时机，主动出击，积极作为。在2004年的课程改革当中，我们主动从学校的实际出发，根据中国教育的实际情况，确定改革推进的“路线图”，采取分步走、“由难到易”的策略，创新课堂教学原则和方式，打造出了高效益和高质量相统一课堂。今天在互联网时代，学校更要不断颠覆和再造传统的教学方式，改革教学流程与原则，实现升学与素质教育的高度统一。

改革的意志领导力。有了对新课程的正确理解，有了好的战略规划设计，落实就是关键。在艰难的教育改革中，学校总是期望得到社会的赞同与理解。但是现实是，越是具有价值的改革和创新，就越要面对质疑和批评；越是具有突破性和颠覆性的超越，需要面对的困难和压力就越多。作为校长，一定要深刻理解新课程，在育人的大格局上有清醒的把握，不能动摇自己的决心和信心，同时要引导全体教职员工不言弃，不放弃，以自己的责任担当，以自己的信念来浸润和影响教师。要通过学校的制度与机制建设推进课程改革，对于那些真正敢于面对困难，坚持探索的老师，要给予最大的肯定和支持；对探索中出现的问题，校长要有宽容的态度，以此彰显学校坚定不移实施新课程改革的决心和信念。校长还要在迎难而进的探索中，深入教学一线，善于发现新课程实施过程中的困难和问题，与老师们共同来探讨和研究，融入新课程的实施。只有这样，新课程改革才能真正地有条不紊地推进。

新课程的实施是一场革命。既是改革，就要面对困难和压力，就要前行探索，就要面对全新的挑战。当确定了为学生发展负责的信念时，就要义无反顾地去前进，这既是每个教师的责任，更是一个优秀校长的责任。