多角度开展生物教学的高效课堂

李领弟

摘 要：生物是我们认识世界、了解世界的一门重要学科，然而由于长久以来在传统学习观念的影响下，人们一直认为学习生物并没有太大的用处，因此，生物教学一直在学校教育中被边缘化，导致课堂教学效率低下。随着新课程改革的不断深入，人们的学习观念也相应的发生了很大的转变，尤其是学生综合素质能力概念的提出，生物这门学科也愈发的得到了应有的重视。本文即以高中阶段的生物教学为例，对如何加强生物教学质量，开展高效的生物课堂进行了如下的总结。

关键词：高中生物 高效课堂 多角度

对于高中阶段生物学科的课堂教学来说，要想为学生们建立起一个有效而又高效的学习平台，首先，我们应当多方位的去分析生物学科的特点来进行。生物的知识内容十分庞杂，包含着我们的宏观世界和微观世界，理论概念较为抽象，同时，它也与我们的生活也有着十分紧密的联系等，基于此，我们的课堂教学设计应多角度的进行展开，从各个方面对化学知识进行学习和挖掘，从而为学生们打造出一个高效的生物学习课堂。[1]

1.丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣

对于任何学科的教学来说，兴趣永远是第一位的，虽然高中阶段的学生们在心理上已经逐渐成熟，趋于理性，然而，良好的学习兴趣仍然是他们学好一门学科的内在动力之一。因此，我们在实际的教学过程中，应当避免生物知识的庞杂和抽象而带来的单调乏味性，积极丰富课堂教学内容，采用多元化的教学方法对相关知识进行教学，从而激发学生们的学习兴趣，使课堂的教学效率得到有效的保障。

例如：在教学“从生物圈到细胞”一节的相关内容时，本节课的教学目标是帮助学生了解生命活动是建立在细胞的基础上的，并对生命系统的结构层次等知识点进行了教学。由于本节内容较为枯燥，学生们很难在课堂上提起兴趣进行学习，于是我便结合教材的相关知识，对内容进行了如下的设计教学。如：对于生命活动是建立在细胞的基础上的这一结论，我便以精子和卵细胞结合成为受精卵的详细经过作为导引，从人也是从一个细胞（即受精卵）开始的这一事实，引导学生们认识并理解生命活动与细胞的关系。学生们通过这一形式的举例教学，对上述知识点的学习兴趣被有效的激发了出来，从而为高效课堂的建立打下了良好的基础。[2]

2.以生活为依托，提升学生学习积极性

生物虽然是一门知识庞杂的学科，但其实质上却也与我们的现实生活有着十分密切的联系。因此，我们应当充分利用生物的这一特点和规律，在实际教学中，根据教材内容将之与相应的生活情境进行有机的结合，促使学生们感受到生物知识在我们生活中應用的必要性等，从而培养学生们学习生物的自主性和积极性，为高效课堂的教学质量奠定坚实的基础。

例如：在教学“遗传信息的携带者”一节相关内容时，本节的教学旨在帮助学生们认识“核酸”的结构和功能，并对DNA和RNA二者的区别进行了教学。对于本节的教学，如“核酸”的功能，我便结合现代DNA的鉴定技术，从这一生活的角度进行入手，对学生们进行了教学。如：利用DNA鉴定，人们可以做亲子鉴定，为警方破案提供线索，研究人类起源以及不同类群生物的亲缘关系等，学生们经过这些生活中的事例作为依托，对于相关生物知识的学习积极性得到了极大地提升，从而为建立高效的生物课堂教学做出了良好的铺垫。

3.结合多媒体教学，突破课堂教学难点

在生物的知识体系当中，有相当大的一部分内容是抽象而难以令人理解的，这也直接导致了生物课堂出现了很多令高中生难以突破的教学难点，制约着高效课堂的建立和发展。对于这一现状，我们可以结合现代多媒体信息技术手段，利用其具体、形象、生动逼真、立体的表现形式，将生物课堂的抽象的教学内容呈现出来，从而帮助学生们更加直观的学习生物理论知识，达到理想的学习目标。

例如：在教学“能量之源──光与光合作用”一节的相关内容时，本节的教学内容则主要对绿叶中的色素，光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系，影响光合作用强度的环境因素进行了介绍。这其中由于光合作用中光反应和暗反应的过程单纯在课堂上运用文字的讲解很难使学生们真正的做到理解和吸收，我便在本节课中借助多媒体丰富多彩的表现形式，在课堂的教学过程中利用多媒体为学生们生动的模拟了在光合作用中光反应与暗反应的过程细节，并将二者之间的相互关系十分清楚的表达了出来。学生们在课堂中经过多媒体技术手段的辅助教学，很容易便掌握了在以往很难理解和消化的一些知识点，成功突破了本节中的这一教学重点和难点问题，使生物的高效课堂在与多媒体技术结合的情况下，得以很好的建立起来。

总而言之，在高中阶段生物学科高效课堂的建立，形式和方法在选择的余地上是十分丰富多样的。而我们在实际的教学中，应当积极充实自身，促使自己能够以更加灵活的选择方式，多角度、多方位的为学生们规划和创设每一节的生物教学课堂，从而促使学生们在高效课堂的教学基础上，学习质量得到有效的提升和保障。

参考文献

[1]郭志燕.如何开展高中生物高效课堂教学[J].新课程导学，2017（15）

[2]张真.高中生物生活化教学策略的实践研究[D].湖北师范大学，2017.