初中计算机教学中怎样加强德育渗透

袁维婧

摘 要：随着信息技术的发展，学生接触到网络的机会越来越多，教师在初中计算机教学过程中渗透德育教育，有利于提高学生对于信息的分辨能力，有利于培养学生正确的思想道德与价值观。本文通过研究初中计算机教学中渗透德育教育过程中存在的问题，提出在初中计算机教学中加强德育教育的策略，以供教学参考。

关键词：计算机教学 初中 德育教育 加强

一、初中计算机教学中德育教育存在的问题

1.学生对于德育教育的不重视

初中时期的学生正处于世界观、人生观与价值观塑造培养阶段，还没有完善的思想道德体系作为自身行为规范与行为束缚的准则，导致学生在使用计算机或是学习计算机相关理论的过程中，无法树立正确的世界观、人生观、价值观，这样会使学生在学习过程中存在投机取巧的心思，严重影响了初中计算机教学的效果。学生在德育方面的缺失，导致学生无法意识到自身对于资源的浪费、破坏公共财物等行为错误性，不利于学生正确的道德观的塑造与培养。

2.教师对于德育教育的不重视

部分教师在进行计算机教学过程中对于德育教学不重视，也未能为学生普及相关德育知识，学生一旦出现错误，教师只知严厉批评，而不知为其解释其中原因。学生无法理解教师斥责自己的原因，师生之间交流的不顺畅，严重影响了教师德育教学与计算机教学的教学质量。[1]

3.计算机教学与德育教学融合方式不当

部分教师将计算机教学与德育教学相融合的方式存在一定的问题。如在进行教学过程中，教师无法充分发挥网络上与德育教学相关的案例信息，过于注重为学生讲解德育理论知识，课堂气氛枯燥乏味，导致学生无法了解与掌握教师所讲解的德育教学内容，也会影响学生对于计算机技术与知识的学习。[2]

二、初中计算机教学中加强德育教育的策略

1.重视计算机教学中渗透德育教育

教师在教学过程中应当重视德育教学的渗透，才能更好地完成计算机教学与德育教学的互相融合。教师应当重视学生的人文教学，以学生为教学主体展开教学。比如在上课时，教师可以引导学生制作电子贺卡，以父母亲的生日、国庆节、清明节、春节等节日为基础，使用电子贺卡代替纸质贺卡，引导学生在制作贺卡的过程中感受亲情的温度，或是了解从古至今传下来的习俗瑰宝，以此来加强学生的德育意识。这样的做法，不仅能够加强学生对于文化与情感的理解，还可以节约纸资源，树立正确的环保意识，培养学生节约资源的意识，避免资源浪费现象的出现，同时提升了学生对于计算机功能的熟练程度，一举三得。[3]

网络的不断发展使得学生能够接触到的资源越来越多，教师在完成计算机教学时，应当充分利用网络中庞大的资源为学生列举相关案例，例如教师可以引导学生观看央视频道的法制节目，使学生在熟练计算机操作过程中，通过接触法律法规相关节目来加强自身的德育意识。将德育教学渗透到计算机教学中，才能更好地培养学生正确的学习观念，有利于德育教学与计算机教学的进一步融合。

2.引导学生重视德育知识的学习

初中时期的学生对于德育教育没有一个完整的认知，也并未接触过详细的德育理论知识，因此在接受计算机教学内容时，会不自觉的忽视德育教学内容的学习，因此，教师应当引导学生重视德育教学内容的学习，保证学生在学习计算机理论知识与技术技能的过程中，受到高质量的德育教学影响，为学生树立正确的思想道德意识，为学生培养良好的学习习惯与生活习惯。

首先，教师在引导学生完成课堂作业时，一旦发现学生有作弊行为，要按照相关规定进行严厉批评，重视学生在德育方面的错误，并为学生讲解清楚受批评的原因，以及该如何去处理相关问题的方法，使学生在接受批评的同时，深刻了解自己所犯的错误并积极进行改正。这样的方式，能够促使学生严格要求自身的学习方式，重视计算机教学内容的学习。学生学习计算机相关知识，是为了更好的培养自身对于计算机的使用能力，是为以后深入学习与研究计算机理论与技术奠定基础。因此，学生必须将全身心投入到学习之中，避免出现投机取巧的想法，才能了解并掌握教师所教授的初中计算机技术与知识。

其次，在初中计算机教学过程中融合德育教学，可以使学生在学习过程中更加重视自身自主学习能力的发挥。如在学习过程中遇到难题，学生的第一反应应该是结合自己所学知识进行探索，还存在一定的问题时，可以选择和同学交流讨论或是向教师求助，教师应该正确引导学生与其他同学进行交流，这样将有利于培养学生的交流与互相协作的能力，有利于学生树立团结协作的意识。

因此，在计算机教学中渗透德育教育，需要学生重视与配合，才能进一步加强德育教学在计算机教学过程中的渗透。

3.注重德育教学渗透计算机教学中的方式方法

德育教育与计算机教学互相渗透的过程，也是两者之间互相促进的过程。教师在进行计算机理论知识或是技术技能教学时，将合理的德育理论融合进去，有利于学生更好地规避网络中可能出现的危险与欺骗。当下的社会正处于网络技术盛行的年代，互联网文化普及范围较大，文化信息良莠不齐，处于初中时期的学生明辨是非能力较差，没有良好的思想道德素质作为基础，在遇见了不明真相的言论时，不一定能清晰的辨别出这些言论背后所隐含的险恶居心。因此，教师应当在计算机教学过程中渗透德育教学，引导学生更好地辨别网络信息的真伪，使学生更好地掌握相关法律法规知识。教师还应该培養学生正确的思想道德素质，使其自觉地规范在网络上的言行，有利于学生更好地建设自身的思想道德素质，完成初中计算机的学习。

结语

综上所述，我国在初中计算机教学中渗透德育教学的方式还存在较多问题。教师应积极改善德育教育在计算机教学中渗透的环境，创新并完善自己的教学方式，为学生营造良好的德育学习氛围来促进学生对于德育知识的积累。教师应引导学生充分认识德育知识的内容，使学生在接触网络信息的过程中，能更好地分辨信息的真伪，避免学生被有心人欺骗利用。这样的教学模式，有利于学生道德素质的培养与提升，有利于将学生培养成为全面发展的高素质人才。

参考文献

[1]薛江涛.初中信息技术教学中的德育教学[J].中国校外教育，2016（23）：160.

[2]金维爱.农村初中信息技术教学中的德育教育的渗透探析[J].软件导刊（教育技术），2014，13（11）：24-25.

[3]王丹丹.“互联网+”背景下初中德育教学的新出口[J].中国现代教育装备，2017（24）：57-58.