浅谈初中语文课外阅读存在的困境

周昌鼓

摘 要：初中语文课堂教学以及课外阅读是初中语文教学中较为重要的两个部分，也是初中语文教学这一系统性工程中不可分割的两个要死。初中语文课外阅读在拓展学生思维的广度和提升学生阅读能力上具有独特的意义。随着初中语文教育改革措施的深入，很多教师认识到语文课内学习虽然也能够提升学生的阅读理解能力，但在巩固阅读基础方面的作用并不明显。因此，很多学者对于课外阅读愈发的关注并进行探讨。目前初中语文课外阅读仍有许多有待完善之处，与课外阅读应达的预期效果相比仍有差距。

关键词：课外阅读 积极性 人文素养 理解能力

现有语文教学环境下，人文素养以及阅读理解能力的培养是最为重要的两大部分，要将“多阅读、读好书”落实到实践教学中，就必须要从多个层面着手抓好初中生课外阅读教学工作。一方面，初中生阅读理解能力的培养有利于其语文综合学习能力的提升，使其步入高中阶段后更好地学习语文。另一方面，在构建学习型社会这一大趋势下，加强语文课外阅读能提升学生的人文素养，拓宽学生对社会的认识，帮助学生理解生活中的各种现象。正是基于上述原因，笔者撰写该文以期能对初中课外阅读教学理论和实践提供帮助。

一、初中语文课外阅读概述

相较于其他语文教学，语文课外阅读在学生人文素养的培育、实现语文工具性作用以及培育学生人格上具有独特的优势[1]。首先，教师在课堂进行教学时往往较为注重基础，即使涉及到阅读，也很难使学生养成一个良好的阅读习惯。学生通过课外阅读不仅能够对课堂所学知识加以巩固，加深对知识的理解，而且能够使自己的理解能力有一个很好的提升。其次，语文工具性作用需要学生通过课外阅读才能挖掘，初中生在阅读一定数量的课外书籍后，能够提升自己在写作方面的能力，运用语感进行写作。最后，课本中的文章主要注重基础语文学习，课外的文章则更加注重于人文素养的培养和人格的培养。教师推荐初中生阅读经典类、社科类和人文类的书籍，能够使学生更好地看待社会现象，拓宽视野，帮助学生减轻学习压力。初中生通过长期的阅读能够使自己对社会有一个正常的价值判断，增强明辨是非的能力。

二、初中语文课外阅读存在的困境

1.阅读积极性不强

一方面，智能化时代的到来使得初中生丰富精神生活的方式改变，很多初中生不愿意花费较多的时间在课外阅读上，反而沉迷于智能手机和互联网。课外阅读所面临的挑战加剧，初中生课外阅读现状不容乐观，阅读积极性有待提高。另一方面，初中生的身心仍然处于一个发展的阶段，其对课外内容的理解处于一个上升性的过程中，对课外文章的理解难免存在纰漏。究其原因，很多初中生不能沉下心来品尝文章内涵，仍然停留在浅阅读阶段，资源利用率不高，读书效果不显著。长此以往，初中生在遭遇较多阅读障碍后，势必会影响其对课外阅读的信心和热爱程度。

2.阅读效率不高

一方面，初中生在缺乏教师或者家长引导时，即使花费时间进行阅读，但阅读的内容却与这一阶段的语文学习脱轨[2]。例如，很多初中生喜欢阅读娱乐性小说和漫画杂志，这类书籍不仅对阅读理解能力没有提升重要，甚至会影响到初中生身心的健康成长。另一方面，初中生在缺乏教师传授阅读经验的情况下，不能合理地运用阅读方法进行科学、高效阅读。不能灵活运用阅读方法阅读不同类的课外书籍，阅读效率大大降低。同时，教师在需要完成学校规定教学任务的情况下，加之面对升学的压力，很难抽出时间指导学生进行课外阅读，初中语文课外阅读难以落实。

三、提升初中语文课外阅读有效性的策略

1.教师加强引导

首先，教师用结合自身教学经验以及学生现状引导初中生进行课外阅读。教师在向学生推荐书籍时，尽量选择自己读过的书籍或者是国家课程大纲中推荐的书籍。其次，教师要注重阅读方法的传授，教授学生精读、速读、略读和复读的方法，帮助学生根据书籍不同的内容和特点选择不同的阅读方法。例如，对于诗歌类以及小说类体裁的文章，应当以速读为主，从拓宽知识面和视野的角度出发，使学生了解文章大意即可；对于文学质量较高，文章结构复杂，语句优美，理解难度较大的课外文章，则应当以精读或者复读为主，使学生把握文章结构，理解文章所蕴含的深意和所表达的情感，提升学生阅读复杂文章的能力。

2.学校建立课外阅读机制

一方面，學校学习时间占据了初中生学习时间中的很大一部分，学校在课外阅读推广上具有天然的优势。学校应当充分发挥图书馆的作用，购置优秀的阅读书籍，使图书馆能够更好地为学生服务。图书馆要做好阅读推广工作，通过开展“读书会”“诗歌朗诵”等阅读活动吸引初中生进行课外阅读。另一方面，从办学自主性和灵活性的角度出发，学校可以将课外阅读纳入到本年度教学计划中，提升师生对课外阅读的认识。

3.培养学生意志力

一方面，教师要做好阅读计划工作，通过计划表监督学生的课外阅读进程。教师要时刻关注学生的阅读进程，及时解答学生在阅读进程中遇到的阅读问题，帮助学生解决阅读障碍，提升学生阅读的信心，使学生长时间保持着阅读的热情[3]。另一方面，教师可以在班级中定期评选阅读榜样，发挥榜样作用。通过评选课外阅读榜样，可以营造良好的学习氛围和竞争氛围。

结语

社会环境的变迁以及智能科技进入到社会生活中，使得人类生产生活更加便利的同时，也逐步侵蚀语文课外阅读的土壤。越来越多的学生对课外阅读丧失兴趣，沉迷于互联网世界，初中语文课外阅读教学面临着挑战。初中生的身心和人格具有较强的可塑性，重视语文课外阅读教学，帮助初中生养成的健康身心具有重要意义。教学工作者应当认识到课外阅读的重要性，通过理论研究和实践工作发现课外阅读存在的困境，结合自身教学实践提出有针对性的策略。笔者相信在教师们共同努力下，学生对课外阅读的热情会得到提升，课外阅读的困境也会得以解决。

参考文献

[1]吴秀丽.初中语文课外阅读教学“五步式”[J].学周刊，2016（26）：98-99.

[2]王珂.初中语文课外阅读指导策略[J].科学咨询（科技·管理），2017（05）：126.

[3]刘洋.初中语文课外延伸阅读思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：98.