浅谈构建小学英语高效课堂的有效策略

摘 要：随着经济与科技的不断发展，教育问题已经成为了全国人民最为关注的主题之一。然而，目前我们国家的英语课堂教育存在诸多缺陷。学生普遍学习兴趣不高，课堂教学的效率也非常低。本篇文章将对于建立小学英语中的高效课堂进行探讨，分析其当前的现状，并对于具体构建的策略提出一些合理的建议。

关键词：小学英语；高效课堂；策略；构建

一、 引言

现阶段我国小学英语教学质量不高，主要原因便是英语内容过于抽象化，学生理解难度太大，导致普遍学习兴趣低下。因此，构建高效课堂最重要的环节便是调动学生的学习积极性，改善学习氛围，以此提高课堂学习的效率。

一、 用热情激发学生的积极性

（一） 应用热情的具体方法

教师的热情是打动学生的最佳方式。小学英语相比于其他学科本身就具有极高的灵活性，而说话便是学习英语的最有效方式。因此，教师需要鼓励学生主动用英语交流，并且喜欢用英语交流。所以教师必须以身作则，在课堂中将自己的热情全部传递给学生。此外，积极的热情还能够改善原本沉闷的课堂气氛。英语向来是小学学习的一大难点，普遍课堂氛围不佳。而教师的热情可以有效带动学生的热情，从而调动整个课堂的气氛，在提升教学效率的同时，也能提高学生的学习积极性。

（二） 案例分析

教师在教学工作开始之际，可以使用不同的方式让学生们感受到英语本身的魅力。课前，教师可以对所有学生表达“Hello，boys and girls。”如果课程当天与外国的特殊节日相重，也可以用其他方式进行教学的开场白。如果是圣诞节，教师可以唱一首《jingle bells》，并鼓励学生与其一同欢唱，以此拉开本次教学的序幕。教师通过自身饱满的热情能够有效改善课堂原本严肃的气氛，学生们也在不同开场中将自身原有的知识进一步延伸，从而能够全身心投入到课堂的学习之中，进而提升学习的效率与质量。

二、 做好预习的工作

（一） 预习工作的优势

预习能够促使学生提前对于教材的内容有所了解，从而能够提升课堂学习的质量。因此，教师可以对于学生的具体学习方向进行指导，帮助学生完成预习的工作。一般而言，教师可以提前向学生布置相关学习任务，从而促使学生能够具有针对性的完成预习的工作，提前了解教材中的关键内容，寻找自己无法理解的内容。从而带着问题投入到课堂的听讲之中，如此必然能够提高课堂效率。此外，做好预习工作还能加强学生自身的自主学习能力。

（二） 具体案例

在学习三年级下册第5单元时，教师可以提前安排学生完成课前预习的工作，并鼓励学生们向自己的邻居以及家人进行访问，根据本节课程的主要句型“How old are you？”向其进行提问，并将所有收集到的相关资料进行整理和记录。同时，学生还可以将自己遇到的实际情况改编成一段简短的对话，并在课堂中进行表演。在整个预习和学习的过程中，学生不僅能够充分了解该语法的具体含义，而且自身的语言表达能力也得到了一定程度上的锻炼。如此一来，学生的学习热情自然会有所上升，而且课堂质量也会提高。

三、 通过日常生活培养学生的语感

（一） 应用于实际的重要性

英语本身并非单纯的词句学习，其重点在于实际生活中的具体应用。只有提升了学生们的英语应用能力，并将其与日常生活进行联系，才能有效增强自己的语感。

（二） 案例分析

在学习三年级下册第1单元时，这篇文章主要内容为《Wheres the bird？》。尽管句子的结构非常简单，但是三年级的学生只是刚刚接触英语，基础能力不足，如果按照传统的学习方式不仅会降低学生的学习热情，而且也会降低教学质量。因此，教师在完成正常的教学内容之外，可以将学生分成多个小组，从而重新创建语言情境。

情景一：教师可以假设进入秋天之后，教室门外的小鸟不见了，同学们都很着急，纷纷提出自己的猜想。如此，课堂内容便能够围绕主题《Wheres the bird？》进行展开，每组学生各抒己见，表达自己的观点。

情景二：教师可以安排每个小组选择一名学生，并假设其家里养的小鸟不见了，其他小朋友们共同帮他寻找。以此也能展开《Wheres the bird？》的主题，同学们可以从家庭的角度出发进行表达。

情景三：教师可以假设原本黑板报中用粉笔画的小鸟被人擦去了，同学们纷纷进行猜测。以此同样能够以《Wheres the bird？》作为中心完成教学的内容。

由此能够看出，情境案例多种多样，只要教师将教材内容与实际生活进行有效结合，便能创造出更为真实的对话情境。如此一来，学生能够有效应用当前课堂中学习的语法知识，并发挥自身想象力改编对话内容，进而能够提升自己的学习兴趣。

四、 利用游戏提升课堂质量

（一） 游戏课堂的优点

对于小学生而言，游戏具有极大的吸引力。因此，将其与学习内容进行有机结合，在游戏的过程中完成知识内容的学习，从而能够有效提升学生的学习兴趣。

（二） 案例分析

教师可以在每节课堂即将结束的时候开展“单词接龙”的游戏，例如“apple”、“egg”、“good”、“dog”等等，以此延续。该游戏不仅能够加深学生们单词的记忆程度，而且能够进行额外延伸，从而促使学生们在愉快的游戏过程中完成单词的记忆并且不断加深。如此必然能够提升学生的英语素养，并且能够打开自身的想象空间。此外，良好的游戏氛围和组织效果还能提升学生的情绪品质，并且进一步加深学生与老师之间的关系。

五、 结束语

综上所述，提升学生们的课堂积极性是当前英语教育的一大难题。然而，高效课堂能够有效解决此类问题。一般而言，教师可以提升自身的课堂热情，并鼓励学生提前进行教材预习，再通过创设情境以及应用游戏的方式提高课堂教学的质量。如此一来，学生们不仅能够对于教材中单词和语法知识进一步巩固，而且还能提升自身的英语交流能力。

参考文献：

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[2]郭琳.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].新课程导学，2015（27）：26-27.

[3]高利.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].读与写：教育教学刊，2015， 12（12）：58-58.

[4]刘佳.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].读与写：教育教学刊，2016（4）：206-206.

作者简介：

谢苏琴，江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学。endprint