论合作学习在小学英语教学中的实践研究

摘 要：随着新课程改革的应用和实施，小组合作学习已经成为小学课堂当中主要的教学方式。在小学英语教学中，教师要优化小组合作的学习，使学生在合作学习中收获专业知识的同时还能促进综合素质的发展，合作意识还有利于养成学生团结友爱的观念，从而提高小学英语课堂学习的效率。本文就以论合作学习在小学英语教学中的实践研究为题，一同进行分析和探讨。

关键词：合作学习；小学英语；实践研究

一、 合作學习在小学英语教学中的重要性分析

合作学习主要是以班级小组为单位进行沟通学习与交流的，在小组探讨问题时学生各抒己见，从而锻炼学生分析问题的能力。在合作学习过程中不仅提高学生独立思考问题的能力，还能加强学生之间的沟通和交流，由于小学生具有较强的好奇心，这就要求教师能够抓住小学生此特点，来引导学生对合作学习产生学习和合作的兴趣，有意识地培养学生创新思维，最终提升小学生学习英语的兴趣和能力。合作学习是学生之间沟通交流英语知识的过程。在小学英语的教学过程中，合作学习能使学生在与同伴之间沟通的过程中取长补短，通过实践交流使学生提高英语学习的能力，最终提升英语课堂教学的效率，使学生在轻松愉快的环境下进行学习。合作学习在小学英语课堂中使用广泛，是教师引导学生学习兴趣和课堂知识的必要补充。但在合作学习的过程中也存在着一些不容忽视的问题，这就要求教师能够真正做到摒弃应试教育的教学模式，积极创建新课程标准提倡的创新型教育，使学生在轻松愉快的课堂环境下进行英语学习，从而提高学生英语知识的掌握能力，达到教师预想的教学目标和课堂效果，使合作学习在小学英语教学中发挥着重大的作用。

二、 合作学习在小学英语教学中的实施策略分析

1. 培养小学生树立正确的合作学习意识

在之前应试教育中一般都是采用“教师讲学生听”的授课模式来进行英语的学习，导致学生在课堂上的参与度和实践能力不高，会使有些学生提不起兴趣，为此教师引用新课程标准提出的创新型教学模式来进行合理的授课，帮助学生树立起正确的合作学习意识。

这就要求教师，一方面，要转变自身的教育教学观念，始终坚持“以生为本”的教学原则，使学生能够通过课堂或一定的平台来展示自己，用小组合作的方式来培养其沟通合作的意识。让学生积极参与到教师组织的各项活动中来，进一步激发学生的学习兴趣，使学生明白合作学习的重要性，使他们在潜移默化中进行小组合作探究式学习。另一方面，教师可以利用课堂剩余时间让学生开展一次友好的辩论会“合作学习到底是好是坏？”让学生各抒己见，发表自己的意见，这样不仅会使学生对合作学习有更加深刻的了解，而且还会使学生在进行之后的合作学习时更加知道如何在其中更好地发挥自己和他人，以期提高小学英语的学习效率，为学生创造出更好的合作学习课堂氛围。

2. 创设合作学习的情境，进一步激发学生兴趣

教师要根据小学生对新鲜事物感兴趣、注意力难以长时间集中和喜欢游戏等特点进行教学设计，在英语课堂上给学生创设出本节课的学习情境，使学生在教师的引导下可以不知不觉进入情境教学，使学生的学习兴趣达到理想值，这样会使英语课堂的效率大大提高，让学生真正爱上学习。

例如：在讲授小学英语外研版六年级Unit 1《We lived in a small house》一课时，先用情境导入法为本节课做铺垫，问学生：had a happy winter holiday.I visited my friends. What about you ？ 让学生以小组结合进行讨论，最后每小组派代表用英文讲出自己经历过的事情。而后接着说：Youve done many interesting things.Lets look at Lingling .We all know Lingling is still in England with Sam and Amy.Does she miss China？Lets listen to the radio and find the answer.以引入本节课的学习内容，这样的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以使学生在小组合作中培养自身语言表达的能力，也有助于师生之间良好的沟通。

3. 创建合作学习合理的评价机制

由于小学生的发展处于具体的直观思维阶段，教师的鼓励和认可在英语教学中不能吝啬，同时小学生也喜欢得到教师的肯定，教师抓住小学生的特点，选择恰当的评价不仅使学生了解自身学习的情况，而且还能激励学生学习的兴趣，从而加强学生在学习英语中的学习动力与自信心的树立。如：在进行英语教学活动时，教师可以让学生在活动结束时进行组内反思和测评，可以保证合作小组组内今后学习和发展。评价过程中要增加一些变化：对英语学习突出的同学进行奖品奖励，不仅激发此学生学习英语的积极性，而且还促使其他学生想要得到奖品的积极性，提高学生学习英语的热情和兴趣，最终提升小学英语课堂教学的效率。

三、 结语

综上所述，合作学习可以培养学生对英语学习的热情和兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人，有利于师生之间、生生之间的交流合作，从而促进全体学生共同发展。合作教学不仅可以弥补之前应试教育教学中的不足之处，而且还可以充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的个体差异性特征，最终提高学生综合能力的养成，为学生今后的发展奠定坚实的物质基础。

参考文献：

[1]杜周军.小组合作学习在高职旅游英语教学中的应用——以绵阳职业技术学院为例[J].产业与科技论坛，2014，22：169-170.

[2]张海晓.关注小组合作，促进有效学习——浅谈小学英语教学中的小组合作[J].赤子（上中旬），2015，19：283.

作者简介：王韶华，中宁县第九小学。endprint