基于高考英语阅读理解试题命题特点的高中英语阅读教学策略探究

摘 要：阅读理解是高考英语考查的重点，阅读理解题的得分直接影响到考生英语成绩的高低。所以，研究高考英语阅读理解试题的考查特点，探究高中英语阅读教学的有效方法显得尤为重要。本文以高考英语阅读理解试题特点为依据，探讨了提高高中学生英语阅读理解能力的教学策略和应试技巧。

关键词：阅读理解；题型特点；教学策略

在历年高考英语试题中，阅读理解是最重要的一项考查内容。《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“使学生养成良好学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法和技巧，培养和提高他们的阅读理解能力。

一、 高考英语阅读理解试题的命题特点

近年高考英语试题中的阅读理解文章，选材地道，题材与体裁广泛多样。兼容了知识性、趣味性和文化特色，信息量较大，语篇长度适中，兼顾多种能力的考查。既考查字面意思和事实细节的理解，又有深层含义、抽象概念的推理、判断，而且阅读量大，速度要求高。高考英语阅读理解命题具体特点和题型如下：

1. 理解主旨和要义

主旨要义是对一篇文章的概括和总结，是文章的主题思想。该题型考查了考生在略读文章、领会大意的基础上进行综合、概括、归纳和分析问题的能力，通常有文章主旨和段落主旨两种。主旨题在英语阅读理解中属深层理解题，考生在做题时应在通读全文的基础上结合文体全盘考虑，所选答案要语言精练，并且有很强的精准性和涵盖性。

2. 理解文中具体信息和事实细节

所谓事实细节，是指文章提到的与某个题相关的时间、地点、人物和事件。一般包括直接理解题和语意转化题，该类型试题大部分都可以在文章中直接找到与答案有关的信息，或者转换了说法的句子，有时候理解字面意思就可以找到答案，有时则需要归纳、概括和推理。做这类题时一般是先读题，然后带着问题快速浏览文章，找出与问题有关的词语或句子，再对相关部分进行分析对比，确定答案。

3. 推断某些单词短语或句子的含義

这种题型不仅考查对某个生单词含义的推测，也会考查对熟单词、代词或句子意义的推测，题干中具体给出原文中某处的单词、短语或句子，要求推测其意思。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是完成英语阅读理解的必备技能，要准确解题，必须细读原句，借助上下文暗示，构词法，同义词、反义词及其该词后的解释、举例等来判断。

4. 推理判断题

在高中英语阅读理解考查中，推理判断题属于主观性较强的深层次理解题，在问题中常使用infer， imply， suggest， conclude， mean等词来推测作者没有言明的观点、态度、意图以及原文蕴含的事件因果关系等。这类题要求考生在理解文章表面信息的基础上，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意等。解题时要做到判断推理有根据，分析要全面，避免犯以偏概全的错误。

5. 文章基本结构理解题

要准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握句与句、段与段之间的逻辑关系，而主题句和主题段是解题的关键。所以，解此类题时，首段是关键，因为论点一般在首段交代，接下来从论点出发找主要论据，不要忽略了某些连词，特别是and， but， though， so， unless， since， besides等，最后根据归纳与演绎的原理去判断。

二、 高中英语阅读教学策略

1. 精心挑选阅读材料，培养阅读兴趣

在新课程标准中，基础教育阶段英语课程任务的第一条就是“激发和培养学生学习英语的兴趣。”前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾强调过学习兴趣的重要性：“学习兴趣是学生学习活动的重要动力”。所以，高中英语教师应该在充分了解学生的基础上，针对学生特点，从选择学生感兴趣的阅读材料和体裁着手培养学生阅读兴趣；通过举办竞赛等方法提高阅读兴趣；教师要不失时机对学生给予鼓励、表扬来保持学生的阅读兴趣。

2. 扩大词汇量，扫清阅读障碍

让学生的阅读兴趣逐步浓厚并提高阅读质量的关键是不断去积累和扩大词汇量，这样才会扫清在阅读时遇到的障碍。记单词应该做到“词不离句，句不离文”，在文章和句子中去理解单词的用法，在阅读的过程中不断扩大自己的词汇量，这样在提高阅读兴趣的同时，也增加了自信心。

3. 传授阅读方法，注重培养阅读技巧

阅读理解是对语言综合运用能力的一种考查，既考查了学生运用语法、词汇知识生成及理解词句的能力，还要求学生掌握阅读技巧、了解一定的文化背景知识。根据高考英语阅读理解题的命题及考查特点，在教学过程中，教师应重点培养学生在快速阅读的基础上把握事实细节能力，准确把握文章主题段和中心句的能力，寻找关键词、猜测词义以及逻辑推理能力。这些能力和技巧的培养需要长期坚持和不断实践。

5. 加强对英美国家文化背景知识的了解

作为不同的语种，其产生和运用自然不同，文化背景的差异固然存在，学生的文化背景知识也同样影响着阅读理解能力。读者对输入材料中信息的理解建立在他是否具有相关的背景知识上。任何语篇都是语言使用者在一定语境下产生的。所以，了解英美历史和语言文学知识、熟悉英语国家的生活习惯、文化背景与生活方式等方面的知识有利于学生快速、准确地提取信息，解决问题。

三、 结束语

总之，阅读理解是高考英语考查重点之一，阅读理解能力是高考英语阅读理解题的解题根本。在高中英语教学中，教师要结合高考英语阅读理解的命题特点，在教学中着力培养学生的语言基本功，丰富学生的词汇知识，不断扩大学生的知识面，帮助学生掌握一定的文化背景知识，同时有计划地让学生进行大量的阅读实践和练习，最终促进高中英语阅读教学水平的提高和高中学生英语阅读能力的提升。

参考文献：

[1]金太阳教育研究室. 2017热点重点难点专题透析 英语[M].江西高校出版社，2017.

[2]车丽红. 高考英语阅读理解试题分析[J].英语学习：教师版，2016 （3）.

[3]张云萍. 浅谈如何培养高中生对英语阅读的兴趣[J].才智，2015（25）.

作者简介：李晓，甘肃省庆阳市第二中学。endprint