拓展资源 凸显教学智慧

摘 要：学生单从课文获得的信息远远不能满足于分析问题及表达的需要，更谈不上提高学生的语文能力和语文素养。因此，语文教师在进行阅读教学时不能只局限于课文，应当在完成课文的教学过程中，引导学生冲破课文界限，适当将思维引向文外空间，向横向拓展或纵向延伸，增加信息量，扩大知识视野，进而有效地提高学生的语文素养。在阅读教学中，该如何拓展资源，增加信息量，扩大知识视野，进而有效地提高学生的语文素养，凸显课堂教学的智慧呢？现在就教学的各个环节进行简要的阐述：

一、 激趣导入环节：拓展教学资源，激发学生学习新课的兴趣；二、 拓展教学资源，落实达标教学，提高课堂教学成效；三、 教学总结环节：拓展教学资源，总结升华；四、课后拓展环节：拓展教学资源，课外阅读延伸。现在看来，有效的教学资源拓展，不但可以拓宽学生的知识领域，熏陶学生的情感，培养学生的语文能力，提升学生的语文素养，还可以提高课堂教学成效，凸显课堂教学智慧。

关键词： 拓展资源；激发兴趣；提高成效；凸显智慧

课堂教学是学生获取知识、提升能力、提高语文素养的重要途径。阅读是学生通向大千世界、获取知识的桥梁，它是以文章的阅读教学为中心，组织学生理解文本，培养阅读能力的教学活动。因此，语文教师在进行阅读教学时不能只局限于课文，应当在完成课文的教学过程中，引导学生冲破课文界限，适当将思维引向文外空间，向横向拓展或纵向延伸，增加信息量，扩大知识视野，进而有效地提高学生的语文素养。可见， 拓展教学资源，扩大知识视野，在语文阅读教学中显得尤为重要。那么，在阅读教学中，该如何拓展资源，增加信息量，扩大知识视野，进而有效地提高学生的语文素养，凸显课堂教学的智慧呢？现在就教学的各个环节进行简要的阐述。

一、 拓展教学资源，激发学生学习新课的兴趣。

教师在学生学习新内容之前用拓展阅读作铺垫，会使学生在已有经验和新知识之间建立某种联系，以便尽快进入对新知识的学习。这种阅读内容——拓展的教学资源可以是以下内容：

1. 對作者的介绍，如学习《怀念母亲》时对作者季羡林先生的介绍。

2. 介绍和课文背景相关的内容，如《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》这些课文，就可以展示当时的时代背景，以激发学生的爱国热情和学习兴趣。

3. 介绍和主要人物、主要事物相关的内容，如《一夜的工作》可以介绍周总理的生平或为国分忧、幽默风趣的故事来引入课文；《圆明园的毁灭》可以展示当时英法联军入侵中国的有关图片、影视短片，以此激发学生的学习热情，并与作者产生情感的共鸣。

4. 猜谜语、讲故事、看图片、听歌曲这些教学资源都是激发兴趣、引入课文的有效手段。

总之，有效地运用拓展的教学资源来引入新课，除了使学生获得更多的知识以外，更主要的是，这些或生动、或真实的材料能调动学生的阅读期待，为学习新课增加动力，所以，在目标教学的导入学习阶段，有效地运用拓展的教学资源也尤为重要。

二、 拓展教学资源，落实达标教学，提高课堂教学成效。

达标教学环节，重点是通过重点词句的品读，引导学生理解课文内容，体会情感，领悟表达方法。下面就这些教学重点谈谈如何进行知识的拓展，以帮助教学目标的达成。

1. 展示与文章相关的其他信息，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情，并受到感染。

课文中的关键语句往往对学生理解文本起着提纲挈领、点明中心的作用，我们应以这些中心句为生长点，有效拓展，从而使语文课堂向更精彩、更深入发展。

2. 让学生阅读相同主题的其他文章，补充文本，提升主题。

我出示了四大吝啬鬼们的经典语录：“夏洛克：不还我钱，我就割你肉。——莎士比亚，《威尼斯商人》 ；阿巴贡：我找不到我的钱了，跟着我就把自己吊死。——莫里哀，《悭吝人》； 老葛朗台：人生就是一场交易。——巴尔扎克，《欧也妮葛朗台》； 泼留希金：为了拾一些钉子，我累弯了腰。——果戈理，《死魂灵》”让学生阅读，使学生对课文的主题更加明确。

3. 善用生活资源，激活学生思维。

通过这些教学资源的拓展，给学生提供解读、感悟文本的广阔的知识背景和文化背景，扫清学生深入文本、解读文本的知识障碍，让文本在学生面前丰满起来，为学生的语文学习搭好平台。

三、 拓展教学资源，总结升华

搜集相关主题的歌曲、诗文、名言警句或自编诗文作为文章的总结升华：

如《怀念母亲》一课用歌曲《我的中国心》来总结；《草原》一课用歌曲《天堂》来总结等，这样的歌曲总结可以让学生在歌曲的旋律中得到音韵和情感的熏陶。

如《慈母情深》一课，可以用诗文《游子吟》作为总结，也可以用诗文《妈妈的爱》作为总结；《卖木雕的少年》用诗文《朋友》作总结。

用经典的诗、歌、名言警句作为课堂教学的总结，不但会加深学生的印象，还会锻炼学生的归纳总结能力。

四、 拓展教学资源，课外阅读延伸。

1. 推荐原著阅读。如学完《临死前的严监生》后，我对同学们说：“同学们，文中我们所看见的人物只是一个小小的人物而已，若想知道更多，老师建议你们看吴敬梓写的这部《儒林外史》。”

2. 推荐阅读主人公的其他事迹。如学完《一夜的工作》，引导同学们阅读有关周总理事迹的其他文章。

3. 推荐相同主题的文章让同学们阅读。如《詹天佑》一文学习后，我提出以下要求：“詹天佑为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。”

再如，学了《詹天佑》读《徐悲鸿画马》，学了《跨越百年的美丽》读《炸药之父诺贝尔》等等。

现在看来，有效的教学资源拓展，不但可以拓宽学生的知识领域，熏陶学生的情感，培养学生的语文能力，提升学生的语文素养，提高课堂成效，凸显课堂教学智慧。当然，拓展有关的教学资源，不一定都要老师亲力亲为，还可以指导学生自己进行，有助于培养学生搜集资料、整理资料的能力，还可以从中让学生学会学习。

参考文献：

[1]王定铜.素质教育的真谛在课堂——六要素教学方式研究[M].华东师范大学出版社，2011.

[2] 全日制义务教育语文课程标准（试验版）[M].

作者简介：温少梅，广东省广州市黄埔区汤村小学。endprint