“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

李曼

摘 要：情境教学体验模式是一种新型的教学方式，具有吸引学生兴趣、新颖程度较高、符合新课改要求的特点，因此，被广泛应用在了小学英语教学中。情境体验式教学方式主张将教学内容和实践活动联系在一起，通过多样化的教学方式深化教材知识点。本文对情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用意义和方式进行了深入分析。

关键词：情景体验式；小学英语教学；应用方式

引言

英语属于一门语言学科，适合通过情境体验教学模式展现出来，学习英语的主要目的是与其他人进行英语对话和交流，而教学情境的搭建则为学生锻炼自身的口语表达能力提供了良好的机会。在情境体验式教学模式中，学生的积极性能够被充分调动，教师的教学压力也将减少，为英语教学质量的提高奠定了基础。

一、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用意义

（一）有利于营造良好的学习氛围

语言类学科的学习效率和质量和周围环境有较大的关联性，因此，在小学英语教学过程中，教师需要为学生营造一个良好的学习氛围，引领学生找到适合自己的英语学习方式。情境体验式教学模式的应用能够吸引学生的注意力，进而调动学生在课堂学习上的积极性和良好情绪，转变被动学习模式，进而让学生对所学内容有更深层次的理解[1]。

（二）有利于理论知识和实践的结合

小学英语教师一直在探索教材知识和实践应用相结合的方式，力求在提高英语教学水平的同时，确保学生的英语学习能力和应用能力能够稳步提升。在小学英语教学中应用情景体验式教学模式，教师可以通过游戏、组织活动、竞赛等多种方式带领学生巩固所学到的知识，同时减少传统教学模式的束缚感和压迫感，进而推动教学课程更好的进行。

二、情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用方式

（一）传输英语学习思想

一个国家和语言和这个国家的风俗习惯有较大关联性，想要学好英语需要适当了解西方国家的文化习俗和语言习惯，而了解和学其他国家的语言和文化则是为了更好的展示我国的传统精神和文化[2]。

例如，教师在讲解“poor”这一单词时，会用“My English is poor”来表达自身英语水平的局限性，但是西方国家表达此含义时，会说“My English is not so good”。两种表达方式产生的根本原因是各自的传统思维不同，我国传统文化以谦虚谨慎为美德，但是西方文化节讲究自信。因此，教师在讲解特殊知识点时，需要注意这一文化差异，以便学生能够更好的理解教学内容。

（二）融入游戏教学方式

游戏教学是情境体验式教学模式中一种常见的教学方式，能够让学生在游戏的过程中感受到英语学习的魅力，游戏教学方式在小学英语教学中有着比较广阔的应用范围，能够在提高学生学习积极性的同时，加深对所讲解知识点的印象[3]。

例如，教师在讲解完一单元的英语单词时，可以组织学生进行“兔子蹲”的游戏，将本单元学习的单词写在题板上，让学生抽签决定本次游戏中代表的单词，随后教师念出其中的一个单词，该单词的持有者做下蹲动作，由这名同学念出下一个单词，被念到的同学做下蹲动作，如此反复，如果出现有同学反应不灵敏的现象，该同学需要接受相应的惩罚或表演才艺。上述游戏的进行，不但能够提高学生的课堂学习兴趣和巩固所学英语单词，还能拉近师生之前的距离，有利于下一个教学环节的进行，学生在愉悦的学习环境中，也能更好的感受到英语的魅力，进而养成自主学习的习惯，并形成有效的英语知识点记忆途径。

（三）应用实物教学方式

小学生的学习能力和抽象思维比较薄弱，相对于抽象的知识点和语法来说，他们更容易理解直观形象的图形和实物，教师需要结合小学生这一基本特征，应用小学生理解问题思维比较直观这一特点展开情境体验式教学。小学英语教材中涉及到的知识点和单词大部分具有能够和实物联系在一起的特点，因此，教师需要针对不同的教学内容采用不同的教学方式，提高英语教学的针对性和实用性。

例如，教师在讲解和事物有关的单词时，可以以实物或者是幻灯片的形式将讲解的单词展现出来，并不断的加深学生對所学单词的印象，在提高英语和实际生活联系程度的同时，引发学生的自主思考和主动学习情绪，进而实现情境体验式教学模式在小学英语教学中应用的实际效果。

（四）应用多媒体教学方式

现代化英语教学目标是同时提高学生的口语表达能力和写作能力，多媒体教学方式的应用能够简化教学知识点，并将其以简化形式呈现在学生面前，让学生在浏览和观看视频的过程中，形象具体的感受英语知识点，在教学课堂上激发学生的创造力[4]。

例如，教师在讲解国家地名时，可以在多媒体上展示这个国家的照片和视屏，让学生感受到不同国家的景色和文化氛围，不但直观形象的讲解了知识点，还扩展了学生的知识面。

三、结束语

总之，情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用符合语言学科的性质和规律，有利于推动教学课程的进一步进行，在活跃教学氛围的同时开阔了学生在英语学习方面的视野。为此，教师需要结合情境体验式教学方式，不断完善现行的教学模式，实现小学英语教学在本质上的提升。

参考文献：

[1]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012，09：36-39.

[2]黄小玲.情景体验式教学在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2017，26：195.

[3]苏丽君.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].中华少年，2017，17：80-81.

[4]周洁.“情景体验式”教学模式在小学英语教学中的应用解析[J].教师，2017，06：91.endprint