试论时事教育在政治教学中的应用

■江苏省扬州市邗江区公道中学 陆 凯

中学政治教学比较注重理论性，中学生往往会感到课程内容过于单一和抽象，学习效果不佳。在中学政治教学中开展时事教育，能够丰富教师的教案内容，让学生结合实际事件理解政治理论，有利于激发学生学习政治的兴趣，同时有利于提升学生的综合素质。本文以此为切入点，从借助新闻报道、发表时事评述、参与时事教育实践等方面，探讨在中学政治教学中应用时事教育的具体办法。

一、借助新闻报道

新闻报道中的各种事件，具有偶发性和新奇性的特点，同中学生的日常生活有着密切的联系，所以学生一般会对新闻报道产生浓厚的兴趣。中学政治老师在教学过程中应该把握学生的这一特点，将新闻报道引入教学中。一方面，教师可以选择契合教学内容的新闻事件来讲解政治相关理论知识，这样以实际事件为基础的讲解更容易让学生去认知和了解。另一方面，教师应培养学生关注时事、观看新闻的习惯。比如按时组织学生观看新闻联播，在每堂课的开头让学生播报新闻，教师进一步引导其他同学对所播报的内容进行评论，逐步将时事政治教育变为日常教育。

二、进行时事评论

教师可以根据每堂课不同的教学目的和内容，有针对性地选择当下发生的事件，引导学生对该事件进行探讨和分析，在分析的过程中培养学生对于政治知识的综合运用能力。教师应从学生的实际能力出发，根据他们的认知能力来选择契合教学主题的事件。与此同时，学生评述的过程应该具有计划性和目的性，教师首先应明确论述的最终目的，以此为导向来合理地引导，逐步培养学生的逻辑思维和分析能力。在时事评述的过程中，教师可以将学生分为不同的小组进行阐述、讨论和归纳，以此来培养学生的合作竞争意识，提升学生的组织协调能力和问题探究能力。

三、参与时事教育实践

中学政治考试中的大部分内容都直接关系到时事政治，所以，为了更好地让学生理解和运用时事政治知识，教师不仅应该联系时事政治的理论知识进行课堂教学，同时也应该引入和时事政治相关的实践内容进行教学。比如在教学综合国力的内容时，可以结合我国提出的“一带一路”的思想内涵、背景等新闻资料进行分析，以此让学生对我国的综合国力有更为具体的认知。在教学经济社会快速发展的内容时，教师可以播放纪录片《辉煌中国》，让学生通过观看了解我国的高速公路、高铁等的发展速度和程度，深切感受我国经济社会的发展成果。

时事政治教育是中学政治教育的重要方法和关键内容，教师应结合课堂教育和课外实践，不断拓展中学政治教育的渠道，如举办和时事政治相关的主题演讲、辩论赛、社会调查等，促进学生的全面发展。