增强西藏班(校)学生国家认同感的途径

■湖北省武汉西藏中学 林 琳 王 婧

国家认同是一种重要的国民意识，是维系国家生存和发展的精神纽带。在内地西藏班（校）进行“智力援藏”的过程中，对学生进行国家认同意识的培养具有重要意义。笔者认为，可以从三个维度入手，有效增强内地西藏班（校）学生的国家认同感。

一、从国家认同的主体维度，增强学生的公民意识

我们可以在思想品德课堂、党课、团课中渗透公民教育的内容，让学生明白自己作为公民有哪些权利和义务，如何正确行使自己的权利、履行自己的义务，增强学生对中国特色社会主义政治、经济、文化等制度的认同感，使之认识到自己是国家的主人。

除了课堂教学，学校还可以组织学生开展活动，增强他们的主人翁意识。如学校有关学生管理的制度，可以由学生代表在征求全体学生意见的基础上起草、讨论、通过；一些校内活动可以在教师的指导下由学生组织完成，尽可能多地让学生参与到班级、学校的管理中来；学校可以组织学生到火车站、敬老院、公园等地点开展志愿者活动，培养他们奉献社会、服务社会的意识；学校还可以组织学生到博物馆、科技馆参观体验，拓宽学生的视野；等等。

二、从国家认同的时间维度，增强学生的文化意识

由于受教育资源等因素的影响，来到内地的藏族学生有关历史、传统文化方面的知识比较匮乏。语文、政治、历史、地理等课堂上都有关于传统文化的知识，我们在上课时，不仅要关注知识层面的引导，更重要的是要在文化层面对学生进行熏陶。具体来讲，一是开展适当程度的诵读活动。我们曾经在初中的起始年级给学生讲《三字经》，讲授时不刻意要求学生必须理解内容，而是注重朗读，让他们体验到诵读的美感。二是以社团活动的形式让藏族学生了解传统文化艺术，增强对中华文化的认同感。我们把京剧和古筝、二胡演奏等引入课堂，精心传授。我们藏族学生排演的京剧《智取威虎山》多次在武汉和北京演出，受到观众欢迎。这些活动都拓宽了他们的视野，丰富了他们的阅历，增强了他们对中华文化的认同感。

三、从国家认同的空间维度，增强学生的责任意识

从空间维度看，国家认同需要公民对国家的领土认同。西藏自古以来就是祖国不可分割的一部分。在中华民族的发展过程中，藏族同胞始终是祖国统一的推动者、建设者。

在教学中，我们除了要加强对藏族学生的基础知识教育，还要加强对他们的思想道德教育，特别是民族团结教育，增强内地西藏班（校）学生维护祖国统一的责任意识。民族团结教育不仅仅是课堂上的任务，还应该渗透到学校管理的各个方面；不仅仅是政治、语文、历史等文科教学的任务，其他学科的教师在教学中也应有意识地渗透这些内容。当然，在渗透的过程中要讲究授课艺术，方法灵活，形式多样。与此同时，在校园的各个地方都应该让学生感受到民族团结的良好氛围，实现环境育人。