浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养

摘 要：在以往的传统教学中，初中语文教学很好会培养学生自主学习能力。很多初中语文的教学理念，就是只要将课本上的知识传授给学生就算是完成了教学。学生学习能力的培养是新课程改革之后才提出来的，因此在当前的初中语文教学中还比较薄弱。为此，本文将从各个方面来分析，如何在初中语文教学中培养学生的自主学习能力。

關键词：初中语文；语文教学；自主学习能力

学生自主学习能力的培养不但能够简化教师的教学内容，还能使学生具备高水平的自学能力。这是将来学生进入大学和步入社会后必备的一项技能。初中语文课本中有很多能够激发学生学习兴趣的素材，并且也有一些和学生实际生活相关的内容，这对培养学生的自主学习能力有大的帮助。

一、 引导学生，激发学生自主学习的兴趣

兴趣可以让学生产生学习的欲望。学生如果对学习这件事没有兴趣，那无论教师培养其哪方面的能力，学生都不会有兴趣参加。因此，在初中语文教学中培养学生的自主学习能力，首先要做的就是让学生对学习先产生兴趣。尤其是当前新课程背景下，教师的教学活动都应该以激发学生的学习兴趣为首要，让学生自己对知识产生求知欲，带着好奇心去学习知识，从而提高自主学习的能力。在学生学习的过程中，引导学生自己去发现问题，激发学生寻找解决问题的方法，在学习和探究的过程中拓展学生独立的思维空间。为学生创设良好的学习情境，例如，在学习曹操的《观沧海》时，可以先让学生去了解作者当时的历史背景以及作者本人的人物特征，这样学生在学习这首诗的过程中，就会带着对历史和人物的兴趣去学。这样，学生在学习的过程中，就会自主去体会这首诗想要表达的意境，探索这位历史人物的理想与抱负精神。

二、 创设多样式的课堂环境，为学生营造良好的学习氛围

在丰富多彩的氛围中，让学生积极主动参与进来，教师在教授知识的过程中，让每一个学生都可以提出疑问，让学生带着自己的疑问去探索答案，教师可以适时地做出指导；也可以在课堂中，采取互动，合作交流的方式，让学生进行分组，让每个学生都能参与，以小组的形式烘托带动课堂的学习气氛，促进学生之间对问题的讨论，在讨论与解决问题的过程中，带动起课堂的氛围。在多样式的课堂环境中，学习语文对于学生来说不再是传统的“读”“写”“背”的学习方式，而是让学生对语文知识充满兴趣，提高学习的积极性。比如在学习《龟虽寿》的时候，教师可以先带领学生预习这一课，之后让学生自己寻找和这篇课文相关的影视作品，先自己理解作者在这篇文章时的感受。之后，为学生创建当时曹操写下这首诗的情景，通过轻松的氛围再带领学生一起学习。因为有了之前的自学，学生对课文的内容有了一定的了解，也理解了作者当时的创作心情，学生在课堂上吸收得会很快。这会使学生在学习上树立一定的自信，当学生尝试到自学的“甜头”，会更乐意自学。

三、 让学生参与更多活动，为学生提供自主学习的空间

只有在丰富多彩的学习空间里，学生才能更好地去自主学习。而每日循环的教学会减退学生对学习的动力，根据学生的学习情况，教师要为学生创造更多的学习活动，无论是在课堂中还是课外，都可以为学生组织更为多彩广阔的活动，使学生积极参与，在更多的学习空间里学习博大精深的知识。在学习课堂中，如果学生自己找到了解决问题的答案，这说明学生已经较好地理解和掌握了课堂的内容。另外，教师也可以在课堂组织学生进行演讲或试讲，例如，学习《皇帝的新装》时，可以让学生用自己的语言以故事的形式进行试讲，在这个过程中，可以了解学生对知识的掌握状况，学生的语言表达能力也会有所提高，激发学生学习的主动性。

四、 加强学生之间的互动交流，分享学习心得

教学的最重要目的就是让学生对知识的掌握，以及学生对所学知识的独特见解和运用，让学生充分地发挥自己的潜能。教师在教学的过程中，要加强学生之间的交流，让学生之间有更多的互动，让学生能够在一种平等交流的环境下自由探讨、激烈争辩。例如，教师可以阶段性地调整学生的座位，让每一个学生之间都能得到交流，让学生在这样活跃的环境中，对知识得到多方面的理解，做到三人行必有我师。组织讨论小组，交换小组成员，使学生都可以充分发挥自己的想象，做到全方位的沟通与交流。其次，也可以组织学生进行情境模式对话，例如一些描述人物的课文，可以让学生扮演课文中的不同人物，使学生感悟每个人物的特点，分享学生自己对作者想要表达的思想感情的心里体会，让学生的学习在交流中得到补充。

五、 教师引导学生主导

在现代的初中语文教学中，教师不能再是单一的主导者，这样不能让学生自主地去学习，教师要引导学生去主导，激发学生的学习意识。教师在进行教学时，可以让学生提前对课堂内容进行了解，让学生在课堂上发表自己的疑问和见解，锻炼学生探究问题的思维，根据学习的内容，可以让学生进行模拟表演，教师在学生活动过程中加以一定的指导，师生一起分享知识的难点。在学习中，每一个学生的学习能力不同，一定要让每个学生都能够参与其中，大胆地发表自己对内容的领悟。教师在进行课堂教学活动中，引导学生成为课堂的主人进行授课，这样可以学生创造出思维空间，想象空间，同时，学生也可以很好地体会课堂内容，才能更加深刻透彻地掌握知识，让学生将自己的课后情感态度，和自己领悟的价值观念进行分享，这样一来，不仅可以加大学生对知识的渴求，还可以让学生在主导学习的过程中感受学习的快乐，建立学生积极向上的学习态度，对学生的自主学习能力起到促进作用，使得学生的学习效率和质量大大提高。

六、 总结

总之，在初中语文教学中，培养学生的自主学习能力是教学的重要目标。初中语文教学要打破传统教学方式，让教师作为学生的知识引导者，激发学生自主学习，对课本内容要引导学生去体会表达的思想感情，加深学生对语文文化背景的了解，透彻的掌握所学的知识，同时，学生在学习的过程中，积极的学习态度在潜移默化中，不仅可以让学生学到知识的一方面，还可以让学生更好地领会知识文化的多元化，这种自主学习的能力，让学生的未来得到更好的发展。

参考文献：

[1]田莉.浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].亚太教育，2016（01）.

[2]卢绪启.初中语文课堂教学中学生自主学习能力的提升策略[J].学周刊，2016（29）.

[3]胡斌.探究初中生语文自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（06）.

作者简介：

胡林，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州金川县中学校。