高中体育教学中小组合作策略的开展

唐燕军

【摘要】 在我国素质教育的深入影响下，高中体育教学也需顺应新课改的要求，对教学模式进行优化与改革。小组合作是培养学生体能素质的关键，可提高学生团结协作能力，使其在体育活动中增强体质。为此，在高中体育实际教学中，教师要积极应用小组合作策略展开体育教学，强化学生团结合作意识，增强体能素质。

【关键词】 高中体育 小组合作 体能素质

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-102-01

合作探究是新课改极力提倡的学习方式。体育不仅是一项集体性的活动，还是培养学生团结意识、体育精神的重要学科。在高中体育实际教学过程中，教师应围绕小组合作模式，组织学生展开体育活动，尊重学生个性差异，让学生在小组合作中提高合作意识，在交际互动中营造积极、和谐的体育教学课堂。调动学生参与积极性的同时，增强学生体魄，促进学生身心的全面发展。基于此，本文则主要阐述小组合作在高中体育教学中的应用策略。

一、构建合作情境，激发学生团结意识

在高中体育教学中，要想达到小组合作的最终目的，让学生在小组合作中共同交流、互助与发展，就应构建良好的合作情境，潜移默化培养学生团结合作意识，激发学生体内运动细胞，使其积极参与到体育活动教学中。教师在对学生进行分组时，应根据所教班级人数进行划分，人数在4～6人为宜。进而让学生在小组合作中相互鼓励、信任与合作，以此培养学生良好的团结意识，打好体育运动基础。例如，在障碍跑体育活动教学中，教师可先带领学生做好活动前的热身准备，在将学生合理分组后，便可播放较为激情的进行曲曲目；在活动时将场地说成“赛场”，要求每组学生做好比赛准备。让学生熟悉“赛场”后，共同探讨跨越障碍的技巧与出场顺序。随后，鼓励学生积极参与到障碍跑比赛中。活动开始时，让每组先派出一人参与比赛，当比赛人员站在起点后，教师便可发出号令，让学生以冲刺的速度进行比赛，让学生一一越过或穿过障碍物，如跨栏、轮胎、跳山羊等等；其他小组成员则在一旁呐喊助威，激励组员赢得比赛。经过几场的比赛回合，学生便会在活动中感受体育的乐趣，激发学习兴趣。最终比赛用时最短的一组获胜，并奖励相关的比赛物品。通过这样的方式不仅能让学生在小组合作比赛中激发运动激情，还可锻炼学生肢体协调、灵活度与反应能力，在激烈的比赛情境中感受体育教学的快乐。

二、开展互动游戏，培养学生合作精神

在传统体育教学中，教师常忽略学生的个体差异与合作能力，课堂教学质量难以提升。在小组合作教学模式下，教师要提供学生合作交流的机会，让学生在小组合作中树立合作精神，积极参与到体育活动中。为此，教师便可利用游戏互动方式拓展学生体育训练项目，让学生在各种体育游戏互动中，培养合作精神，并增强自身的体能素质。在体育实际教学中，教师可开展信任背摔、接力跑等互动游戏。如在信任背摔中，教师便可事先将软垫等安全措施布置好，鼓励小组人员参与游戏互动。由一名学生上到较高的台阶中，其他小组成员则在底下相互握住双臂，搭建一个牢靠的“后垫”；当台阶上的学生说“我做好准备了”后，便可往后倒，底下小组成员则需稳稳接住这名学生。互动游戏结束后，学生间便会自然而然的产生一种信任感；当有一组小组成员带头进行游戏后，其他小组成员则会充满信心的进行信任背摔游戏。融洽的氛围在游戏互动中不斷蔓延，学生在激动的情绪下便会拉近彼此间的距离，继而在后续的接力跑比赛中充满信心。不仅如此，当学生间建立良好的合作精神与信任后，在接下来的小组比赛或互动中都会更加默契与配合，在提高体育教学效率的同时，满足学生身心发展。

三、分配学习任务，评价学生合作质量

在小组合作教学模式下，教师要明确体育教学活动的目的，在分配各小组后，让学生在体育活动中朝着同一个目标努力，在共同承担、相互配合中达到相应的教学目标。而教师作为体育教学的组织者与引导者，还应对学生的合作情况进行综合性的评价，着重表扬合作、表现优异的小组，并采用表扬、激励的语言评价进步较大的小组成员。让学生共同进步，团结一致，提高高中体育教学质量。例如，在排球活动教学中，教师便可分配每小组的任务，让各小组组长带领其他成员进行排球的发球、垫球、拦球训练。起初，各小组都能踊跃参与其中，但在后期训练中，部分小组成员由于体能素质较差而则逐渐脱离集体训练。针对这一问题，教师便可组织学生进行发球比赛，最终成绩为各小组的平均分，让每位学生都能参与到排球训练中。同时，教师要发挥引导者的作用，根据学生比赛情况，指出不足之处，并再次分配训练任务，让学生在小组训练中相互调整，纠正错误姿势。最后，根据各小组学生的合作表现情况，综合性评价，既要表扬又要指出训练过程中存在的不足；让体能素质或基础能力较差的学生感悟小组合作的重要性，不断增强自身体魄，与其他组员共同进步，找回自信心。继而通过这样的方式让学生感受到教师的关注与关爱，并在今后的小组合作互动中，积极参与体育训练，提高体育综合素质。

总之，在高中体育教学中有效实施小组合作教学模式，可帮助学生打好基本素质，使其在体育活动中得到体能与身心的锻炼。在良好的合作互动氛围下，感受体育教学的乐趣，激发运动激情，在合作、交流、互助中增强自身体魄。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]张少君.新课改背景下高中体育教学小组合作学习策略开展探析[J].好家长，2017（30）：223.

[3]赵光蕊.小组合作学习策略在高中体育教学中的开展探析[J].中学课程辅导（教师教育），2017（10）：48.

[4]赵云飞.高中体育教学中开展小组合作学习的策略探析[J].考试与评价，2017（04）：48.