初中语文情景化教学初探

洪建华

【摘要】 在初中语文教学工作中善于应用情景化教学模式可帮助教师在提起学生学习兴趣的同时尽快切入教学重点，于提升课堂教学质量、培养学生语文素养方面具有极其重要的意义。在本论文中，笔者则通过具体教学案例讲述情景化教学模式的应用策略与优势，旨在为后续的初中语文教学工作提供方案。

【关键词】 初中 语文 情景化 多媒体

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-039-01

在当前新课程改革持续深化的教育背景下，初中语文教学体系需不断优化、完善，对于教师的教学质量也提出了更高的要求。情景化教学是当下研究较多且收获教学成效相对显著的教学方法之一，运用该教学模式，可让学生置身特定情境中，能够强化其情感体验，最终在学习过程中有效发挥自身的主观能动作用，帮助自身语文综合能力更上一个台阶。综上，笔者提倡在初中语文教学工作中运用情景化教学，在下文中，笔者则以具体教学案例说明该教学方法的运用策略。

一、利用多媒体构建情景

情景化教学模式最重要的特征就是教师会借助辅助教學工具为学生创建相应的教学情境，从而展示真实、生动的教学情景。而随着科技水平的进步，多媒体教学设备在教学课堂上的应用也越来越普遍。借助多媒体设备，将图片、动画、视频等多种教学素材联合，为学生构建教学场景，不仅能有效集中学生的课堂学习注意力，激发其学习兴趣，也能帮助教师更为透彻地进行课文讲解，使学生领悟文章内涵。例如，教师在进行《三峡》一文的讲解时，就可以为学生放映三峡恢弘的图片及显示三峡磅礴气势的视频，从视觉、听觉等多方面构建情境，刺激学生感官，尽管学生未曾到过三峡，此时，身临其境之感也会进步一促进学生加深对于文章语句的理解，课程结束后，无论是学生朗读或是背诵课文，课堂上所展示的情景也会在他们的脑海中形成深刻的印象。

二、合理设置教学问题情景

为了在初中语文教学课堂上充分落实情景化教育理念，在具体的授课过程中，教师应当针对学生学习实际情况，结合教材内容及教学目标，创设相应的问题情景，从而帮助学生领会作者写作意图与文章中心思想。但从另一角度上说，教师在设置相应的教学问题情景时，应当遵循循序渐进原则，注重把握好提问教学的层次性与连贯性，由浅及深、由易及难地锻炼学生对于语言篇章的理解能力。例如，教师在为学生讲解《秋天的怀念》一文时，在课前导入环节可以先详细介绍作者的生平事迹及文章创作背景，帮助学生奠定文章情感把握基础。引导学生对全篇文章通读后，可以针对教材中的内容向学生提出如下问题，1.文章中作者较为情绪化，哪些表现提示我们作者情绪的变化？作者为什么会变得暴怒无常？2.母亲提议去看菊时，她自己的身体如何？当作者同意去看菊时，她又有那些行为表现，这些表现反应了什么？母亲为什么会提议去北海看菊花？3.文章的标题为“秋天的怀念”，这标题有何寓意？通过这样引导式的问题情景教学，学生会更加积极地在文章描写中寻找答案，从而帮助他们理清思路，增强对语句、细节描写的理解。

三、角色扮演灵动教学情景

对于初中阶段的学生，他们通常会有较强的表演欲望，教师则可以针对这一特质，在情景化教学中组织学生进行角色扮演课堂活动。与常规的课堂教学模式相比，运用角色扮演教学，可以调动学生的学习积极性，加之以表演的形式在课堂上呈现课文内容也能够帮助学生在享受趣味课堂的同时加深对于文章主旨的理解。例如，教师在为学生讲解《孔乙己》一文时，则可以先鼓励学生查阅孔乙己所处的时代特征，理解人物当时的社会地位。接着，则可以组织学生分组表演孔乙己赊酒、分给孩子茴香豆等片段，指导其准确把握孔乙己的神态变化、说话语气等，从而了解人物性格特点。在这样的情景化教学模式下，学生对于课文理解更加透彻，同时也更有利于教师讲述作者描绘孔乙己这一形象的写作意图。

四、增强课堂情景教学互动

语文课堂教学中，其内容还是要紧密围绕教材内容。而情景化教学作为一种课堂辅助性手段，在应用过程中，更需要贴近教材内容，若脱离课本自行发挥，那么学生也难以收获理想的教学效果。鉴此情况，笔者建议在语文课堂设置情景时，为了更加针对教材内容，教师可以设置更多的教学互动，此时，学生能够从不同的角度对教材内容进行思考，有利于加深其对于书本各层面的理解。例如，教师在为学生讲解《新闻两篇》、《录播新闻》时，教师给学生交代完新闻要素后，则可以在网上选取相应的新闻播报视频为学生放映，当学生参考学习后，则可以鼓励他们在课堂上进行新闻播报模拟活动，以此增强学生与学生以及学生与教材之间的互动，从而收获高质量学习成效。

结束语

将情景化教学运用至初中语文课堂上能够帮助学生提升其课堂学习质量，锻炼语文素养。另外，对于初中阶段的学生而言，教师也应当把握学生这一阶段的学习特征，在情景化教学下将教学实际与学生学习实际相结合，只有这样才能充分保证情景教学的合理性与实效性。综上所述，教师应当掌握情景化教学模式的应用策略，围绕具体教学内容设置适宜的教学情景，以情景服务教学。

[ 参 考 文 献 ]

[1]姜丽.初中语文情景化教学初探[J].课程教育研究，2018（05）：47.

[2]方舒.情景化教学提升初中语文课堂教学的有效性[J].中华少年，2018（03）：142.