研究性学习背景下初中英语教学中任务型教学法研究

涂宜萍

摘 要 初中英语教学是初中课程体系中非常重要的一门课程。尤其是在现今全球化的时代，英语作为世界通用的语言之一，在我国也是被大多数人选作第二语言使用。在现今素质教育的影响之下，英语的教学特从原来的灌输转变为现今的研究性学习。文章当中便对于在初中英语教学当中在任务的引导之下进行探究性学习的教学方式进行探究，从而促进初中英语教学的有效性。

关键词 初中英语;任务型教学;研究性学习;教学应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0162-01

过去的应试教育对于学生的影响长久，很多人在步入社会之后才发现自身的能力不高，空有墨水，只能纸上谈兵。我国教学部门也发现了应试教育的弊端，近些年来积极的开展教学改革，实施素质教育。素质教育对于学生的多种能力要求增加，更加注重于学生的多面化发展。研究性学习思想是学习当中最应该树立起的一种思想。学习知识应该永远抱有探索性，积极的通过自身的力量进行知识的研究，才能够在学习当中收获更多的知识。而任务型教学便是引导学生进行研究性学习的良好教学方式，通过将学习的知识转化为一个又一个任务，进行阶段性的目标设定，使学生在自身的能力范围之内进行探索，从而突破自我，获得成长。在初中英语的教学当中，可以从以下几个方面来开展任务型教学，引导学生进行研究性学习：

一、精选学习内容，确定研究专题

现在的初中英语学习，除了学校下发的各种教材，在课外还存在多种辅助读物，其中所包含的知识面广泛，内容十分丰富。但是在学习当中，为了学习更加具有效率，应该更加具有针对性的挑选学习内容。初中生虽然在学习上表现出了一定的自主探究性，但是在这样内容精选与专题确定上还是没有教师看的全面。因此教师应该担起责任，充分了解学生的具体情况，为学生挑选适合学习的内容，为学生的学习指引正确的方向。

二、广开信息渠道，收集整理信息

在学生开展研究的过程中，教师要给予学生充裕的时间，并组织学生到图书馆、网络教室借助有关英语教育网站收集资料。学校也应为英语教学购置丰富的视听、阅读等方面的音像资料。在学生个人查阅、收集资料的基础上，专题小组的成员将收集到的原始英文资料进行分析、整理、归纳、概括，形成个人或小组用英语完成的专题小论文。整个过程突出学生的主体地位，强化学生在学中用、用中学的意识，使学生主动学习，勤于探索，不断提高运用英语的能力。

三、改变学习方式，倡导自主合作

通过小组合作的方式，可以将研究性学习与任务型教学紧密的结合起来。教师在教学当中应该积极的引导学生进行自主合作学习，可以是学生自行组成小组，也可以是教师进行科学化的分配，使学生相互之间交流研究，学习他人的长处与优点来弥补自身。在课堂之上，教师便可以以这些小组为单位，为学生布置一些具有挑战性的任务，来促进学生的英语学习。

四、使用多媒体手段辅助教学创设情景

多媒体教学辅助是近些年来新兴起的教学方法，在情景教学当中应用广泛。由于在网络上能够找到许多相关的学习资源，教师在进行初中英语教学的过程中，可以根据初中生的特点进行教学资源的寻找与制作。而且在多媒體当中，可以将原本书本上死板的英语知识转变为动态的教学资源，更加吸引学生的目光。而且，有些例子是在现实当中无法随时进行举例的，通过多媒体都能够在网络上找到相应的资料从而进行举例。如在学习天气相关词汇的时候，各种天气在日常生活中都是常见的，但是在同一时间同一地点当中，所有的天气很难一起出现，在这时便可以借助多媒体，将各种天气的图片在多媒体中展示出来，使学生在学习当中能够与现实生活当中的天气情况联系起来，加深学习的印象。

五、开展多种活动，共享研究成果

教师在教学的过程中，还应该进行考虑到课外学生学习的情况。就课外作业这一部分，教师可以对于课外作业进行整理“加工”，形成一系列学生可以接受的，喜欢的项目，从而让学生在课下的时间当中将自己所学的知识应用于实践，进而促进学生的综合性发展。教师可以将这些项目分成各种不同的形式，如学唱英文歌，读英文小说、故事，制作英文海报、进行英语视频配音等多种方式。教师可以根据班级中学生的具体情况，日常接触英语的方式与较为感兴趣的方向进行课外活动的安排，教师也要一起参与到当中，从而更好的了解学生的动态，及时进行活动的调整，使活动变得更加适合与学生。另一方面，学生的各种特长得以发挥，学生找到了自己兴趣与英语学习相结合的途径，从而促进了学生学习英语的兴趣与动力，促进了学生学习的效率，提高了学习成绩与学生英语实际运用的能力。

六、开展鼓励评价，体验成功喜悦

教师应该积极的实行鼓励性的评价方式。教师对于学生进行提问之后，应及时给予评价。无论是在哪个年龄段的学生，心灵还十分脆弱，因此教师应该有耐心的对于学生进行引导，对于学生的问答情况进行中肯的评价。无论学生的回答是否正确，都应该给予学生勇气，鼓励学生，使学生勇于发言，积极发言，敢于张口，以这样的方式来促进学生学习英语的自信心。

七、结语

研究性学习是培养学生创新精神，促进学生进行自主学习的主要方式，而在教学当中使用任务型教学法，能够激发学生的学习动机，产生强大的学习动力，通过经验内容，加强研究性，拓展资料来源等方式来为学生的学习做好准备，并在教学过程中使用多种方法，来加强学生的学习效率，并以鼓励性的评价来坚定学生的信心，从而使初中生真正的爱上学习英语，进而提高初中生的英语学习成绩。

参考文献：

[1]赵书梅.浅谈“任务型教学”在英语研究性学习中的运用[J].试题与研究：教学论坛，2010（22）：4.