民主思想在小学班级管理中的应用

赵玉君

摘 要 随着教育科学性的不断提升，对学生的管理理念和管理方式也面临着不断的革新，民主思想这一班级管理方式便走进了班主任老师的视野，并且在班级管理中取得了良好的效果。对此，本文就民主思想在班级管理中的运用意义展开了论述，并提出了民主思想在小学班级管理中的运用措施，为当前的班主任教学管理工作提供一定的参考和见解。

关键词 民主思想;小学;班级管理

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0051-01

一、民主思想在班级管理中的运用意义

（一）民主思想更能服众

大到国家管理，小到企业乃至班级管理，民主思想始终都是管理工作中提升管理效力的重要思想。从小学生的心理发展规律来看，虽然学生忌惮教师的权威，往往对教师的管理工作表现为顺从和服从，但是在学生的心理上，过度强调教师权威、无法让学生明确教师管理条例和对学生要求的管理方式往往让学生难以理解，甚至部分学生对教师的管理方式产生极度的反感和逆反情绪。在这种消极情绪下，学生也就难以将教师的要求看作是标榜自己行为的准则，也就难以起到高效的管理效果。实施上，民主管理方式下，学生更能理解教师的良苦用心，能够明确教师的管理条例虽然看似约束自己的言行，实则是对自己学习行为和学习秩序的维护，是对自己良好学习习惯养成的督促。所以，在这种民主思想下的班级管理中，学生能够“心悦”，必然也就能够“诚服”，也就能够自觉的将教师的要求应用于自己的学习生活中。

（二）民主思想便于提升学生的自我管理和自我约束能力

民主思想在班级管理中的运用，给学生提供了更多的参与班级管理、班级决策和班规制定的机会，学生在不同的角色中获得了不同的管理体验。例如，纪律委员在班级纪律的维护工作中必然会以身作则，在学生的潜意识中必然会建立“正人先正己”这一意识，也就学会了自我管理和自我约束。即便是小到班级中的小组长，肩负着一定的小组管理的责任，也就建立起了做好小组中表率的意识，自己也就能从教师移交的权利中学会自我管理和自我约束。久而久之，学生在民主性的班级管理中找到自己的存在感，从自己不同角色的体验中将自律和自制当成是约束自己的一种信仰和准则。

二、民主思想在班级管理中的运用措施

（一）聆听，了解“民”意

在与学生沟通的艺术上，班主任要秉承一个最基础的原则，要以尊重学生为前提，让学生尽可能多的去述说，掌握聆听的艺术，能善于从学生的角度分析和把握，从学生的角度帮助学生改善学习现状。通过这种沟通方式，与学生建立民主的师生关系，从而让师生关系升温，才能让学生敢于对教师倾诉、敢于向教师袒露心扉、暴露自己学习中的问题和不足。此外，在师生关系上，要避免放任型管理方式，要威严并济，要让学生明确班级活动和班级学习中的原则。在班规校纪面前，对学生要一视同仁，让学生全体能够明确班级管理中的红线，避免触碰红线。而对于一旦违反纪律的学生，要按照班级管理规定进行管理，使班级管理在班级常规和班主任的制定原则上达到“言必出，行必果”的教学效果。

（二）放权，发挥“民”力

民主管理的最高水平，是实现学生的自主管理，即便是没有教师的约束，学生也时刻谨记言行准则、时刻遵守言行要求，自主远离学习和活动红线，始终以较高的行为准则要求和规范自己。对此，为实现这种班级管理效果，教师要学会给学生一定的权力，让学生在获得权力后在约束他人的同时，首先学会律己，从而获得良好的管理效果。例如，为实现学生的自主管理，教师可以引导班级管理核心将班级中的学生按照座次划分小组并编号，在每个小组里面委任一名组长，并且让小组的每位成员都担任起一定的小组服务责任，如成绩较好的学生负责学习内容的辅导，管理和号召力较强的学生负责小组作业的收发和班级纪律的维持，活动力较强的学生负责小组内卫生、学习活动的组织等。通过这种委任方式，学生在小组中都能承担一定的责任，也获得了一定的权力，学生在这种管理方式下找到管理工作的甜头之后，也就体会到了班级主人的这一体验，自我约束和管理能力也就相应提升。在这种民主思想下，教师放权，发挥学生“民”力，由班主任牵头、班长组织，班委负责，小组管理以及学生的自我约束等垂直管理方式下，学生的自制和自我管理能力必然获得提升，班级管理效力也必然增强。

（三）关注，赢得“民”心

在每个班级中，后进生多数都是班级管理的难题，也是困扰班主任工作的重要症结所在。实际上，当教师走进后进生的心理后，找到后进生的软肋后，才会发现学生心目中那片最柔软的心田。后进生缺少的并不是批评，他们更缺少关怀和认可。对此，民主思想在班级管理中的应用，还要求班主任管理要具有艺术性，要渗透对学生的关注和呵护，注重学生“心”的感化。对此，班主任在班级管理中，要更加关注后进生，要善于捕捉后进生心目中最柔软的地方，有针对性的对其进行诱导和疏通，从而攻克班级管理中的难点，带后进生走出学习困境，还班级管理更加和谐的氛围。

三、总结

民主思想是现代教育管理工作中的重要指导思想，以民本思想为前提的班级管理更能够赢得学生的信赖。对此，班主任在班级管理中，要明确民主思想的运用对学生、对班级管理的效力，更要通过聆听、放权和关注等措施，通过集体教育和个别教育相结合的方式，让班级管理工作更加高效。

参考文献：

[1]刘勇.新形势下中学班主任工作面临的挑战与对策[J].文教资料，2008（6）：110-111.

[2]張善海.浅谈小学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报，2012（6）.