让每个学生都参与班级管理

文 | 马庆兵 刘衍安

教学是学校的中心工作，是实现学生德、智、体、美全面发展的基本途径。切实抓好教学管理，努力提高教学质量，是中小学管理者的首要职责。

我们在全力推进教学改革的同时，也在积极探索把管理的主动权还给学生的自主管理模式。因为学生的成长过程是一项长期的系统工程，把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动，使学校的管理与学生的自主发展紧密结合，能进一步巩固管理成果。我们的具体做法是：

班级文化是风尚

班级文化是班级的一种风尚，它无声无息地通过一定的形式融入学生的学习、生活等各个方面，潜移默化地影响着他们的行为。如何让自己的班级充满活力，是班主任工作的努力方向。教室后墙格言板，如“知识改变命运，学习成就未来”“态度决定一切，细节决定成败”等激励学生自我管理的句子；学校统一安装“班级公约”展示版。通过创建班级文化达到自我管理、自我教育，一切从做好自己开始的目的。

每个班级都实行班级自主管理评定制度。班干部实行竞选上岗制，打破班干部终任制，为每个学生搭建锻炼自我的舞台，使每个学生都得到发展，自我教育，自我管理。

主题班会是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想品质教育的一种重要形式，也是学生进行自我教育的有效途径，对良好班风的形成，起着重要作用。我校孙芳老师“九八管理模式”特色主题班会的具体做法如下：

确定主题。成功的主题班会，首先就是确定好一个合适的主题。比如，根据学生入学后的思想变化来确定班会主题；根据纪念日、时事热点确定班会主题；针对学生的实际情况，从加强文化知识和生活常识的角度组织班会；采用“小组结合法”，每一个月进行评比，选出“最佳主持人”和“最佳承办小组”。

拟定科学周密的实施计划。确定好主题以后那就要进行策划，这也是培养学生组织、协调能力以及写作能力的重要环节。通过策划撰写使学生尽可能地考虑到整个班会的每一个环节、细节，如何安排时间、场地，过程中如何带动气氛，如何让同学更好地参与达到最理想的效果以及嘉宾的邀请等。

明确步骤及时总结评比。班会结束后一定要有总结，站在客观的角度重新审视这个班会，将会有更大的收获，思想上、认识上也会有更大的进步，同学们也会得到更好的锻炼。

特色课改是导向

为了加强家校沟通，我校先后开展了“1+2+5=1”的暖心工程、“爸爸妈妈我想对你说”等活动。针对农村中学父母外出打工较多，留守儿童监管难的现状，我们开展了“1+2+5=1”的 暖心工程，即由1名教师作为临时家长，2名成绩优秀学生作为兄妹，再加上5名留守儿童，组建一个临时家庭。这样，既加强了对留守儿童的监管教育，同时还让他们能够感受到家庭的温暖。针对学生大多不愿与家长沟通，开展了“爸爸妈妈我想对你说”活动，加深了亲子之间的理解。加强了家校沟通，有力地促进了学生的健康成长。

在班级管理方面，要把重点放在“把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动”上，培养学生的主人翁精神，提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。教改风帆正劲，探索未到终极。目前，我校全体教师已牢固树立了“为学生的全面发展负责，为学生的终身发展奠基”的教育教学理念，决心乘教育改革的东风，创新教学管理方法，为义桥特色课改的开展保驾护航，迎接新教育改革的挑战。