读懂孩子这本书

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时间过得真快，转眼间自己走上三尺讲台已经22个春秋了。22年里，我以教材、作业为伴，以学生、家长为友；22年里，我每天都在做着平凡的教育教学工作，虽没有什么丰功伟绩，却时时感受温馨；虽没有鲜花和掌声，却处处留下了我和孩子们一起成长的足迹。

刚刚送走毕业班，我又踏入了一年级的教室。面前的28个孩子，用好奇的眼睛看着我。他们的脸上，有欣喜，有紧张，有好奇。6岁的孩子就要离开父母开始集体生活，真不是一件简单的事情。面对孩子们表现出来的分离焦虑，我觉得陪伴便是最好的安抚。孩子们需要我，我就和他们一起吃晚饭，就等他们入睡了再回家。时间能够抚平孩子的焦虑，但对于某些特殊的孩子，这种陪伴却是无效的。小博便是最典型的一个。他体质弱，哭闹后会高烧不停，而且脾气急，有时还会做出很多偏执的举动。记得刚刚开学不久，他就背着书包要求退学回家，其理由就是不想住校。我很理解孩子，但如何才能帮助他尽快走出困境，让他爱上住校生活呢？

通过观察接触我发现，小博是个很好学的孩子。他在学前就认识很多字，而且对于识字充满渴望。一天他又来找我问字。这次，我没有马上告诉他，而是顺势把早已准备好的字典拿出来翻看，他奶声奶气地问我：“您在干什么？”我告诉他，我查查字典确认下，然后指着字典上他询问的字让他看。看着这印满了字的小红书，他的眼睛亮了，迫不及待地想学会这项技能。我答应他每天晚饭前教他，就这样小家伙迈出了适应住校的第一步。此外，我还给妈妈提出建议，和孩子一起用文字的方式交流，每天把自己想对对方说的话写在小日记本上，周末两个人互换，读读对方的故事也是一件很开心的事情。“共情”让我寻找到了帮助小博适应住校的方法，“共情”让家长和孩子打开了交流的通道。看着孩子们都顺利地适应了住校生活，我开心极了。

孩子们不仅是我的开心果，也是我的老师。就拿查字典来说吧！一年级第一学期末全班同学都在小博的影响带动下掌握了音序查字法。不仅如此，他们还特别善于发现和提问：“老师，字典里的这个ňg ńgg音该怎么读？为什么我们在学习拼音时没有这种字母呢？”“我在字典里找到了‘〇’，它是数字还是汉字？”……说实话，有些问题我从没有考虑过，甚至从来没有发现过，真的很惭愧！也许这就是成人最大的弊端——墨守成规！这就是今天的孩子，他们有思想，有主见，更有看待世界独有的角度，孩子们对于知识精益求精的态度时时提醒着我要严谨治学，同时也鞭策着我要不断学习完善自己。

那天，小羽拿着刚刚看完的课外书《能闻出孩子味儿的乌龟》找我做阅读打卡，我也被书的题目吸引了，便问道：“孩子味儿是什么味？”小羽告诉我：“用书中老乌龟的话说‘孩子味儿，就是一个字——纯！’”这句话深深地触动了我，给她拍照打卡后，我也读了起来。正如书中所说“现在有很多大人都不让自己的孩子有真正的童年。没有童年的人，就没有童心，没有童心的人老得快，自然界也会随着人心迅速地衰老……世界上最可怕的事情是心老了。”有人说老师的心永远不会老，是啊，这是因为我们身边有可爱的孩子，有他们这些小老师的陪伴！

每天和孩子在一起，我接触到的是爱、纯真、善良这些人世间最美好的品质。岁岁年年，我收获的不是孩子做出了什么样的成绩，而是我们共同体验了成长、感激、纯真、爱、温情，以及它们对于我为人处世的重要意义。每个人生都是一段故事，我很庆幸能够出现在每个孩子的故事中；每个孩子都是一本书，我很感谢这一本本书教会我的一切。