小学数学课堂教学中如何提高实效性

宁雷

摘 要： 伴随着时代的进步，对高质量人才的需求也越来越多，这也就加速了教师对课堂教学效率与质量的提高，这其中小学的数学教育更是不可忽视，因此，作为小学教育的主要学科，要想实现小学数学教学实效性对提高学生素质的重要促进作用，应当结合当前教学现状，重视课堂教学作用，明确目标并制定相应的措施，提高小学数学课堂教学的实效性，积极做好数学教学工作，全面提高课堂质量。

关键词： 小学数学;教学课堂;提高实效性

一、 引言

伴随着新课标改革的推进，小学数学课堂教学也不得不进行相应改变，要注重提高小学课堂教学的实效性，利用小学的课堂教学模式发生的变化，在坚持以人为本的教学理念下进行创新，实施互动教学，激发学生的学习兴趣与求知欲，根据小学数学教学发展的需要，进行有针对性的变革，满足小学生求知的需要，提高数学教学的质量，实现实效性提高的目标。

二、 目前小学数学课堂教学的现状

目前小学课堂教学虽然实现了一定的进步，但是要想达到实效性全面发展的目标，我认为还存在以下问题：

首先是，部分教师在进行课堂教学时仍然采用传统的“填鸭式”教学模式，让教学过程显得僵化死板，让许多学生失去对学习的热情，每天都只是应付了事，缺乏对数学课堂的热爱，无法主动地去学习，这样的学习状态自然会导致学生学习的质量和效率低下;其次是教师缺乏因材施教，缺乏对所有学生的针对性发展，每个学生都有自己的特点，不同的学生要用不同的教学方式，不能就只是用单一的教学方法，扼杀许多有创造性的思想，应及时关爱每个学生，让学生能自主激发自己的潜能;最后是，许多数学课堂教师有时候过于注重结果，反而忽视了在教学的过程，并不仅仅是教会他们方式与结果，而是要启发他们的思维，让他们能自主地爱上数学课堂教学，自己探讨相应的问题，使他们树立一个正确的数学观。

三、 小学课堂教学实效性提高的措施

（一） 明确教学目标，提高学习兴趣

根据小学数学发展的需要，小学数学教学要使学生有一个对数学初步的观察与操作、猜测分析、综合抽象概念的能力，培养学生的探索意识，使学生综合运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，因此，要制定明确目标，让学生带着任务进入课堂学习，同时目标制定应贴近教学实际，满足教学要求，促进课堂教学实效性的提高，就像我在教学《年月日》一课时，开始就提出这样的问题：小明今年12岁，但他只过了3个生日，你能知道原因吗？先拿出来问题可以让学生在好奇心的驱使下，跃跃欲试，产生了急于想了解和解决问题的方法，产生了一种急于想知道答案的期待感，让学生有了学习的目标，学会这些数学方法，这时我就写出要学的课题：“年、月、日”，并告诉学生，通过这节课的学习，同学们就会知道其中的道理。因此明确目标，可以提高学生的注意力以及学习兴趣，实现课堂教学实效性的进步。

（二） 创设情境教学，产生学习乐趣

小学数学教学的导入工作对数学教学具有重要意义，合适的情景教学在教学实效性提高的过程中，可以保证小学数学教学创新取得积极效果，在课堂教学中我们应注重合适的情景导入，可以提高学生的课堂学习注意力，更好地进入课堂，实现学生思维能力的培养，激发学生的好奇心与求知欲，更好地学习到更多有用的知识。因此，我认为主要从以下几方面入手：首先，要创设情境激发兴趣，再者，设疑提问启发好奇心，最后，以旧引新学习新知识，如我在教学“能被2、5、3整除的数的特征”一课时，一上来我就对同学们说：今天我们先来做一个小游戏，请各位同学们随便说一个阿拉伯数字，而老师却不需要计算就知道这个数能否被2或5或3整除，如果有谁不信，可以来试一试，同学们对这个新奇的游戏既感兴趣又吃惊，都争先恐后地举手发言，想要难住老师，但结果我回答得又准又快，同学们都特别想学习这种神通广大的本领，于是带着炽热的求知欲与好奇心，轻松愉快地进入了学习中，主动去探索学习。当然，在课堂导入环节中，要想保证课堂导入取得积极效果，我们就要结合课堂教学内容，积极创设教学情境，激發学生的学习兴趣，改变数学教学枯燥的局面，让学生真正成为学习的主人，主动去学习知识。

（三） 教师直观教学，学生感受快乐

小学生在课堂学习过程中一般会出现多动、注意力不集中等问题，缺乏对自我的约束力，所以让他们能感受到数学学习的快乐是非常重要的，可以有效提高学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，可以通过利用一些多媒体图片以及视频等，让学生感受到学习数学的神秘与乐趣，例如，在教学数字编码一课有关邮政编码的课程之前，可以让教师在网络上搜集有关邮政编码的资料再在课堂上进行提问，以加深学生对新概念的理解。通过学生自身对数学学习的喜爱，可以达到事半功倍的效果，实现数学教学实效性的提高与进步。

四、 结语

综上所述，数学学科逻辑性很强，在小学数学教学中课堂质量与效率是教学质量高低的衡量标准。新课程改革中，我们的小学数学课堂质量与效率有了很大的进步。但是传统的单一的教学模式还存在于我们的教学中，非常不利于学生的发展。因此，教师在教学中要注重根据教学内容及学生的特点开展数学课堂探究活动，通过小组交流与合作，促进学生合作能力的提升，扎实推进数学课堂教学的改革，努力提高数学课堂实效性和教学。

参考文献：

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