浅析高中物理教学中物理思想的渗透

王玉峰

摘 要：高中物理教学旨在提升学生的科学素养，因此，教师在日常教学中注重物理知识讲解的同时，也应注意学生物理思想的培养。教师可以从鼓励学生积极思考、大胆质疑，增加探索性实验教学比重，了解物理学发展前沿，增加学生物理学习兴趣等几方面入手，让学生逐步理解并掌握物理思想。

关键词：高中物理教学；物理思想；渗透

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.031

在全面推行素质教育的今天，高中物理教学也迎来了新的要求。高中物理教学除了要让学生通过学习掌握相应物理知识，还要求学生懂得并可以运用物理思想思考问题。培养学生的物理思想不仅有益于学生的物理学习，而且对学生今后的人生发展也起着重要的促进作用。

一、 渗透物理思想的意义

物理思想是人们在研究物理学过程中，对物理学中所包含的基本概念、规律、定律等知识和物理方法进一步总结而得出的科学认识。它贯穿在整个物理教学中，是物理教学的灵魂所在，对物理教学具有重要意义，主要体现在以下几个方面。

（一）有利于激发学生的创新意识

物理思想并不是简单意义上的公式推导，也不是对物理知识点的简单记忆和解析。它是需要经过深入思考，然后对物理知识进行严密推敲，再进行科学的猜想和创新才形成的。要知道，物理思想与创新思维可以说是密不可分，几乎每一项科技的进步都离不开物理思想的辅助。然而，长久以来，我国传统的物理教学模式只重视书本基本知识点的讲解与训练，而忽略了学生物理思想的形成培养，这在一定程度上限制了学生创新思维能力的发展。现如今，新课程改革提出了学生创新能力的培养问题。激发学生的创新意识问题已经引起广大物理教师的高度重视。就物理学来说，要培养创新能力，首先就要对学生进行物理思想教育，让学生感悟物理思想，掌握物理思想。

（二）加深学生对物理知识的理解

在物理学习过程中，很多学生会出现记错公式、用错公式、对知识点把握不准确的情况。出现这些问题，有些时候并不是因为学生做题不认真，而是因为学生对物理知识点的理解还不够透彻。很多学生觉得物理学习起来枯燥困难，晦涩难懂，不知如何下手，只能是按照教师讲解的内容死记硬背机械学习。这种简单机械的学习方式，不仅费时费力，而且成效不佳。如果物理教师在教学中能够适当渗透物理思想辅助教学，一方面可以加深学生对所学物理知识的理解，另一方面也可以提高物理课堂教学效率。

（三）帮助学生建立正确的哲学思想

哲学是自然科学之母，而我们学习的物理学中则处处体现着哲学思想。例如，物理学中的对光的波粒二象性认识过程，从最初物理学家只认识到光的某一方面特性，而否认另一方面特性，到现在认识到光具有波粒二象性。这一认知过程所体现的就是哲学中讲到的认识事物要注意其两面性，以及对立统一观点。掌握物理思想的过程也是一个学习哲学理论的过程，通过哲学学习，学生可以帮助自己树立科学的人生观和世界观，为未来的人生发展奠定良好的精神基础。

二、 如何在教学中渗透物理思想

（一）鼓励学生积极思考、大胆质疑

科学的发展往往都是从质疑开始的，先通过思考而产生疑问，然后根据疑问再进行思考，从而得到新的发现，使所学知识得到升华。传统教学模式受应试教育的影响，为了让学生快速准确地掌握所学内容，物理教师经常是对每个知识点都详细讲解，对有可能产生质疑的地方也是直接告知后详细解说，学生需要做的就是把教师讲解的内容强行记忆就可以了。然而，这种教学模式却在很大程度上剥夺了学生的独立思考空间，限制了学生的逻辑思维发展。如果在物理教学中教师可以给学生留出足够的时间和空间进行独立思考，大胆质疑，那么学生自然可以对所学内容得到更加深入的理解，对物理思想也可以有更加深刻的感悟。

（二）增加探索性实验教学比重

实验教学是物理教学中的重要组成部分，在物理教学中发挥着重要作用。现在的物理实验教学多以演示性实验和验证性试验为主，留给学生进行探索性实验的机会是远远不够的。探索性实验是学生通过思考、猜想、假设，独立设计实验步骤，在实验过程中对所学物理知识进行积极探索，对自己的猜想进行大胆尝试，对于自己的假設进行积极验证，进而加深对物理学的理解。这一过程不仅开阔了学生思维，也在很大程度上激发了学生的创造力。在这一探索过程中，学生对物理学思想也得到了概括总结。因此，在物理实验教学中，教师应注意增加学生探索性实验的比重，从简单的物理观察、测量、描述和解释入手，锻炼学生积极探索、善于归纳的能力。

（三）了解物理学发展前沿，增加学生物理学习兴趣

在物理教学中，讲授物理知识的同时，物理教师也要注意物理学前沿信息的渗透，让学生了解物理学的伟大，激发学生的物理学习兴趣。这样不仅对学生物理学习有着激励作用，而且对促进学生培养物理思想也发挥着重要作用，有利于促进学生以坚定的信心和高涨的热情投入物理学习。

（四）教学中适当引入物理学发展史，加深学生对物理思想的理解

在物理教学中引入物理学发展史，让学生了解物理思想是如何产生、发展、变化的。让学生了解古代物理学家在研究问题时的思想发展过程，并学习这些物理学家对于物理问题的思维方式。这也是物理学史讲解的意义所在。学生通过了解物理学发展史，学习物理学家思考问题的方式，领悟物理思想。受这些历史上的物理学家启发，当学生自己遇到难题时，也会模仿物理学家的思维模式来思考问题，寻求解决方法。此外，在学习物理学发展史的过程中，学生也可以学习到物理科学家们锲而不舍的科研精神和一丝不苟的治学态度。这对于帮助学生树立优良的学习态度和学习精神具有积极地促进作用。

总之，在高中物理教学中渗透物理思想教育对学生物理学习和今后人生的发展发挥着重要作用，不容忽视。然而，培养学生的物理思想不可能一蹴而就，只有物理教师在平时教学中点滴渗透，帮助学生慢慢领悟物理思想的奥秘，才让学生逐步理解并掌握物理思想。

参考文献：

[1] 岳耀京.高中物理教学中渗透物理思想方法的研究[J].中国培训，2017（10）.

[2] 卢志成.高中物理教学中如何渗透物理思想方法[J].数理化解题研究，2016（33）.endprint