初中数学课堂教学有效性评价策略初探

王新平

摘 要：教学活动开展中需要评价活动，通过评价活动了解教学的效果，有助于教师结合教学活动中存在的问题进行针对性的调整。数学是中学教学中的重要科目，因此需要在中学数学教学中实施评价活动。在开展评价工作时需要从多个角度入手，包括对教学目标的考核、教学方法的考核、教师职业素养考核及学生学习效果的考核等，这样能够提升初中数学教师对评价工作的重视，有利于初中数学教学活动的开展。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性；评价策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.026

教学评价主要是对教学的效果进行了解，教学评价能够帮助教师更好地开展教学活动。在目前初中数学课堂教学评价中，出现了不少弊端，这些弊端误导了被评价者和听评者，对他们以后的课堂教学产生不良影响。我们要改变目前的数学课堂教学评价方式，以新课标理念为指导思想，科学、有效地评价每一节数学课，引领广大初中数学教师快速成长。

一、了解教学目标的可行性

不同学习阶段，教学目标是不同的，这就需要初中数学教师对教学目标的可行性进行分析，在分析的过程中可以从以下几个角度入手：首先，教学目标是否符合课标的要求。教学目标制定的过程中需要全面提升学生的能力，包括知识储备、学习兴趣等；其次，教学目标的制定是否从学生的情况出发，不同年龄段的学生具有不同的特点，教学目标需要结合学生的特点；再次，教学目标的实践性，教学目标在制定时需要具有一定的实践性，即教学目标需要制定的具有操作价值；最后，教学目标的达成度，目标达成度主要考察的是学生从教学活动中获得的收获，收获越大，达成度越高。

二、评估教学方法选择的有效性

教学方法对于教学活动的开展具有重要的影响，多元化的教学方法能够提升学生对数学的兴趣。反之，单一的教学方法则会降低学生的学习兴趣，因此需要对教学方法的有效性进行评估。

教学方法有效性的评估包括以下几个方面：首先是教学方法的选择是否结合了学生的需求，学生之间具有差异性，只有从学生的需求出发，做到因材施教，才能使学生更好地融入到教学中；其次，教学方法是否与教学内容相对应，不同的教学内容对于学生的要求不同，因此采取的教学方法也不同。最后，在评估教学方法时，需要了解教学方法与教学目标的适应程度。

三、对教师的职业素养进行考核

教师的职业素养主要包括以下几个方面：基本素质、专业能力以及职业道德。

（一）基本素质

初中数学教师的基本素质包含的内容比较丰富，如语言、仪表、指导等。在语言方面，需要对初中数学教师的语言是否具有启迪性进行考核，同时还需要对教师的语言明了情况进行了解，语言简单明了可以使学生更好的理解。在仪表方面，需要对初中数学教师仪表是否得当，穿着是否整齐进行了解。在指导方面，需要从指导的时间和指导的效果两个方面进行考核。

（二）专业能力

在对教师的专业能力进行考核时，首先需要对教师的技能进行考核，即教师能够有效的结合教学大纲合理地制定教学进度，提升学生的学习效率；其次，需要对教学环境进行考核，了解教学环境是否能够帮助学生良好身心健康的养成；再次，需要对学习资源的处理进行考核，了解初中数学教师教学活动开展中，是否能够准备合适的学习资源，提升学生的观察能力、推理能力；最后，需要对教学过程进行考核，即教师能够及时了解教学活动开展中存在的问题，并进行针对性的调整，从而保证教学活动的顺利实施。

（三）职业道德

在对教师的职业道德进行考察时，首先，需要考核教师的教学态度，即教师在教学活动中能否关心学生，耐心解释学生存在的问题；其次，需要对教师的行为进行考核，即初中数学教师能否在教学活动中做到一视同仁，平等的对待每一位学生；最后，需要对教师与学生的关系进行考核，即学生是否愿意与初中数学教师进行谈心活动。

四、重视对学生学习效果的考核

教学活动的开展是为了更好的帮助学生成长，因此在对教学活动进行考核时，要了解学生对教学活动的态度以及参与程度。

在了解学生的参与程度时，首先，需要了解学生对课堂教学的参与热情，如果学生的参与热情高涨，说明初中数学教学效果明显；其次，还需要了解学生的参与情况，即学生参与教学活动的人数、时间等；最后，还需要了解学生的思考能力，即学生在教学活动后能否提出有价值的问题。

在了解师生互动情况时，需要从师生之间的交流情况以及课堂的气氛两个角度入手。良好的课堂气氛应该能够使学生畅所欲言，表达自身的观点和见解。在交流情况方面，师生互动程度越深，师生之间的交流越频繁，越有助于教师了解学生的需求。

除此之外，需要对学生的成长情况进行考核，包括学生对数学学习的兴趣、学生思维能力的培养等。在学习兴趣方面，需要激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性。在思维能力方面，要重视学生想象能力、理解能力、逻辑思维能力的培养。在习惯方面，要帮助学生养成善于提问的良好习惯，提问是学生独立思考的产物，只有经过独立思考，学生才能加深对知识的理解和掌握。最后，初中数学教学活动中需要注重培养学生的创造能力。

总而言之，评价工作的开展对于初中数学教学活动的开展具有积极的影响，因此初中数学教学活动开展中需要进行评价工作。在开展评价工作时需要从多个角度入手，包括对教学目标的考核、教学方法的考核、教师职业素养考核及学生学习效果的考核等，通过从多个角度进行考核工作，能够更好地了解初中数学教学活动开展中存在的问题，并进行针对性的调整，这样才能够提升初中数学教学的效果。

参考文献：

[1] 严红.促進学生成长和教师发展的评价改革[M].天津：天津教育出版社，2004.

[2] 吴振海.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].教育实践与研究，2014（6）.endprint