家校孝义教育现状调查分析

马梅君

摘 要：为了全面、客观、准确地摸清我校学生思想道德状况底数、工作底数，总结德育工作的经验，找准问题和薄弱环节，准确把握当前我校未成年人思想道德出现的新变化、新特点和突出问题，以为加强和改进未成年人思想道德教育提供科学依据，我们进了家校孝义教育调查，以便采取有效措施，把我校未成年人德育工作推向新水平。

关键词：家校；孝义教育；调查分析

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.0015

我校位于城区，在校学生绝大部分为独生子女，不少家长对子女宠爱有加，使他们成了家庭“小皇帝”。我们发现，现实物质生活的极大改善的同时，学生的思想道德品德方面却出现了一些需要我们警醒的问题，特别是他们的自我意识太强，而忽略了对于父母、他人的关爱，甚至个别学生有些自私自利。 “百善孝为先”，弘扬“孝义美德”，是构建和谐社会的迫切需要。按照学校德育工作总体要求和部署，为了详细了解和掌握学生思想德育教育现状，我们抽样走访了一些家长、学生，并进行了座谈，取得了第一手材料，具体情况如下。

一、主要成绩

在上级主管部门组织的“热爱家长”主题征文和“感恩教育”主题征文活动中，我校均荣获了优秀组织奖。我校学生思想道德的主流是积极的、向上的、令人欣慰的，主要表现在：

（一）学生的政治思想是积极向上的

学生普遍具有较强的国家意识和很高的爱国热情，他们每天从新闻媒体了解国内外大事所用的时间在15分钟以上或30分钟以上。对社会上的腐败现象深恶痛绝。多数学生生有正确的价值观、人生观。78.1%的学生认为个人成功的标志是对社会做出较大贡献，88.2%学生认为一个人事业成功主要靠勤奋努力，表明学生的辩证唯物主义思想已经初步形成。多数学生有较强的集体观念，85%的学生能够积极参加集体活动，并为集体出谋划策，愿意接受并完成集体交给的任务。

（二）多数学生具有良好的道德品质

绝大多数学生孝敬父母、尊敬老师。从调查结果看95.2%的学生尊敬师长。多数学生有较强的公德意识和是非观念。71%的学生能够遵守公共道德，遵守公共秩序， 85%的中学生对长流水、长明灯、随地吐痰、乱扔杂物、公共场合大声喧哗等现象表示反感。学生环保意识显著增强。91%的学生有较强的环保意识，愿意参加学校组织的各种环保活动。并主动宣传环保知识，对不当行为能够主动劝阻，见到垃圾会主动拣起。

（三）学生的法纪观念进一步增强

通过调查，学生的法制观念普遍增强。在回答与别人发生矛盾纠纷时，应通过什么样的途径解决问题时，85%的学生认为找学校或教师通过正当途径解决问题。这证明学生的法纪观念比前几年有了较大幅度的增强，我校的法制教育取得了显著的效果。

二、存在的问题

尽管我们在加强未成年人思想道德建设中取得了显著成效，积累了成功的经验，但我们的工作还存在着一些薄弱环节，具体表现在如下方面：

（一）对学生教育的深入性不够，教育的长效性不强

从学生思想道德建设的方式上看，教师的说教占着很大成分，很大程度上属于知识性的传授层面，这就使对学生的思想道德教育很大程度上停留在道德认知的表面性渗透上。对学生的教育只是达到了“入耳”，还没有很好地“入脑”“入心”。教育的长效性不强表现在：我们在开展道德实践活动过程中，学生在特定的环境下受到了深刻的教育。但是在离开特定环境，回到现实生活中，实践活动中产生的良好教育效果有些很快消失，不能持久保持。

（二）德育內容缺乏系统性，德育工作缺乏系列性

德育工作的内容和德育工作的开展要有系统性、体现系列性。是由于受社会形势的影响，使得《德育整体化纲要》没能系统扎实地得到实施，影响了德育工作的针对性。

（三）科学有效的德育评价体系尚没有建立起来

没有科学的德育评价体系就没有对德育工作的科学评价。因此，德育工作者的地位没有一个科学的定位，致使德育工作者的德育成效得不到应有的肯定，德育工作者的待遇与付出有一定差距，不同程度地影响着德育工作者的积极性。

（四）家长自身的素质在影响着家庭教育的效果

就目前来看，部分家长存在着对于德育教育认识的不重视，而且对于子女教育往往是重物质轻精神，功利主义思想较为严重。对此，我校曾以 “现在做好人好事有时会带来麻烦，那么你是否鼓励子女做好事呢”“有些家长由于担心班干部影响学习而不让孩子当班干部，你的态度呢”两题作为调研，对前者回答不做的占1.5%、不太支持的占9.7%、无所谓的占14.1%，对后者回答坚决反对的占1.1%、不太支持的占1.7%、无所谓的占9.1%。在小范围调查中，当问及孩子应有哪些道德品质时，多数家长只能说出3-4条他们比较重视的道德准则和2-3位他们欣赏的榜样人物，但还没有明确的家庭德育目标，有1/4家长说他们没有思考过这个问题，他们自己也不知道如何做人是好。

还有，虽然目前很多家长能够意识到教育子女的重要性，但是受工作压力或者自身能力水平的影响，很多家长还是感觉在对于孩子教育包括德育教育方面是很困难的。在这种情况下，就往往把对于孩子德育教育的任务完全交给学校。殊不知，孩子的教育是学校教育和家庭教育相结合的，是要形成教育合力效果才能够更好。此外，家长自身思想道德素质不足。家庭是社会的基本细胞，家长是孩子的监护人和教育责任人，言传身教对孩子的健康成长至关重要，家长言行对孩子道德品质的形成有重要作用。据对50例未成年人违法犯罪的案件剖析，有87.5%的家庭在家庭教育方面存在着严重的问题。他们的家庭环境和家庭教育，父母以人格育人格，品行不良的父母容易使孩子产生另一种价值观，扭曲对美与丑的辨别标准。根据调查，每7个编造谎言犯诈骗罪的少年中，有6个的家长不诚实；每15个偷拿他人财物犯盗窃罪的少年中，有13个的家长崇尚金钱、贪小便宜；每15个持械斗殴犯故意伤害罪的少年中，有12个的家长性格粗暴、爱与人争斗、动辄打骂孩子。

参考文献：

[1] 王卓.学校教育在人的发展中起主导作用吗[J].教育评论， 2002（2）.

[2] 姚建平.浅谈家校互动推动学生孝义教育的意义[J].学周刊，2012（35）.endprint