高中数学如何进行自主学习

湖南省常德市一中 郭馨沁

自主学习能力的培养对我们自身的未来发展具有重要意义，具备良好自主学习能力可以最大程度上激发自身的学习主动性和积极性，让我们每个人都成为学习的主人，进而显著提高学习成果。自主学习能力的培养还有利于我们今后长远发展，在我们今后的学习和生活中都有广泛运用，具备这种自主学习能力，我们在以后学习、生活中的适应能力都会得以提升，这对我们今后发展空间的扩展有积极意义。因此，在高中数学学习过程中，我们不仅要重视知识的学习，更要在学习过程中不断培养自身的自主学习能力。

一、注重课前预习习惯的培养

课前预习是确保高中数学课堂学习效果的关键，同时也是我们培养自主学习能力的前提。在每堂课开展之前，我们都应首先对课本内容进行预习，明确课程学习重点内容，了解本节课程学习所涉及的知识点，同时将自己在预习过程中遇到的问题和难点记录下来，以便于在教师讲解过程中重点听讲。课前预习可以让我们充分利用自己的时间和学习资源，主动探索未知数学知识，养成主动学习的习惯。在预习过程中，我们应尽可能让自己在了解课本知识点后再进行知识延伸，鼓励自己通过查阅、推算、思考和讨论去探索更深一步的知识内容，并注意做好预习笔记。在预习过程中，经历过知识探索过程，会让我们在潜移默化中养成自主学习的习惯，同时在预习中遇到自己不懂的问题时，进一步的探索过程也可以让自己始终保持强烈的好奇心、求知欲和探索欲，这对我们今后的学习来说意义非凡。

二、课后练习巩固自学能力

课后练习是确保我们掌握数学学习成果的主要措施，课后加强知识点练习可以加强我们自主学习能力的巩固。在课后练习题目的选择上，学生应结合自身能力来确定，在确保题目样式和难度与自身相符的基础上，还应适当增加一些难度，这样不仅在练习过程中能够对基础知识点进行强化，还可以促使我们进行更深一层的知识探索，在一定程度上提高自学能力。课后练习试题的确定还需要在教师的帮助下进行，教师是除了自己之外最了解我们数学知识掌握情况的人，所以需要教师根据不同学生的能力和知识点掌握情况精心设计课后练习试题，尽可能不要依照学生的定式思维进行出题。课后试题的练习并非仅仅是为了让我们练习，而是为了让我们课后依旧能够进行积极思考和主动探索，所以我们在课后试题练习的选择上，要注意所选试题的创新性、探究性和开放性，要确保试题练习的意义和价值，能够促使我们主动解决问题，产生主动答题的意识，在练习题解答过程中体验到学习的乐趣。

三、加强自我学习过程监督

自主学习不仅需要我们自己主动进行，还需要有良好的外部环境进行配合，安静的学习环境和平静的学习心态是学生进行有效自主学习的保障。但是，当前的学习条件显然不能为我们提供这种学习环境，学习主体都是以班级为单位进行划分的，每个班级都有几十名学生，教室内不可能一直保持安静状态，所以这便需要我们自己为自己创造学习环境，在自主学习过程中学会对自我进行监督，学会闹中取静，降低周围环境给自己学习带来的不利影响。对此，我们在周围环境不安静时可以学习一些难度较低的知识，在周围环境安静的情况下学习高难度知识。另外，在平常数学学习过程中，我们还需要建立完善、科学、高效的自学计划，并且在自主学习过程中对自我学习行为进行监督，尽可能确保自己的学习过程不受外界因素的影响。在学习中，我们需要主动克服外界影响，主动投入到学习中，排除外界因素的干扰，不断强化自学活动，避免自学活动受到外界因素的影响而中断。

四、提高自身学习反思能力

任何知识的学习都离不开相关的评价手段，且所有知识的学习效果都需要通过反思来作为评估，反思过程既是对自己学习过程的总结，同时也是对学习过程的整改和优化。比如我们在自主学习完高中数学中某一章节内容后，在教师进行课堂教学讲解后，我们可以根据教师讲解过程对自己的自学情况进行反思，总结出自己在自学过程中存在的问题，比如，为什么一些知识点没有搞清楚？为什么在自主学习时没有考虑到新知识与旧知识的联系？为什么自主学习中有些证明过程自己看不懂？通过对这些问题进行反思总结，可以让我们在下次进行自主学习时能够改正以往的问题或错误，不断提高自己的自主学习能力。另外，在进行自主学习反思过程中，我们还要注意根据自己的自学情况制定后续学习计划，确保后续学习任务合理分配，保证自主学习效果，并让自主学习能力在不断的反思过程中得到显著提升。

学习过程是对我们自身知识点的补充和完善，高中数学学习的根本并非仅仅要求我们掌握数学知识点，还要求我们必须要具备自主学习能力。著名教育学家潘菽曾说过：“自主学习的关键作用是促进、激发、锻炼并提高学生思维能力。”因此我们在高中数学学习过程中，必须要树立主动学习意识，不能单单只靠教师的授课，还要学会主动进行知识的挖掘和探讨，注重自身主动学习能力的培养和提高，掌握学习主体地位，进而让自己的知识和能力同时得到提高发展。

[1]彭有文.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教育观察（下半月），2017，6（02）：133+135.

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