校长的“留白”艺术

■ 龚俊波 王为民

留白，是中国艺术作品创作中常用的一种手法，是指艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想像的空间。它既是一种高妙的技法，又是一种至高的境界，展示了一种宽大的胸怀，一种过人的智慧。

管理亦是一种艺术。作为学校核心和灵魂的校长，如何恰当准确地将“留白”艺术运用到学校管理中，不仅是对校长教育理念的检阅，更是对校长教育智慧和人格魅力的考验。

校长要善用“留白”艺术，给班子留空间

一所好学校，一定有一个好的班子团队。学校的班子团队是学校的重要管理力量，在学校的教学与管理中既是承上启下、上传下达的纽带，又是各项工作顺利开展的先锋，对学校各项工作的顺利开展起着关键作用。然而，在许多学校管理中，是校长一人说了算，其他班子成员没有说话的机会，严重挫伤了他们的积极性，影响了学校良性发展。

因此，作为学校校长，在学校的管理中要敢于放手，善于放权，给班子成员留足管理发挥的空间。一是要给他们信心。校长要在班子成员主管的范围，经常地给予鼓励和赞扬，对出现的管理困惑，要鼓励他们开动脑筋想办法，对出现的问题和失误，要让他们多反思总结，有时可以适当地给予指导，帮他们树立起工作的热情和信心。二是要给他们执行权。校长要在班子成员分管的范围内赋予他们执行的权力，这样既能唤起他们主管主责的激情，又能保证各项工作持续稳定有序有效地开展。

校长要善用“留白”艺术，给教师留时间

在学校管理过程中，校长要学会等待，要有“一年学样，两年像样，三年榜样，以后年年精彩不一样”的教师培养心态，给教师留足成长时间。一些地方的校长在管理过程中，过分追求短期效应，对教师管得过细、过严、过死，严重束缚了他们的思维力和创造力，很难形成教师自己的个体特色，更使学校失去了发展潜力。

因此，作为学校校长，在管理过程中要有“把时间留给老师”的理念，对教师实施“宏观控制、解放时间、灵活多变”的管理方式，让教师跳出“统一化、标准化、同步化”的圈子，进入“规范化、个性化、效益化”的境地。随着教育信息化到来，教育发展和更新的速度越来越快，需要教师不断学习，反思自己的教育管理行为，转变教育理念、教育方式和教育手段。学校要尽可能地减少教师的“非专业”时间，让教师潜心学习，静心育人。当然，给教师留时间并不是放任自流，而是在学校管理原则范围内，让教师自由健康成长。

校长要善用“留白”艺术，给自己留区间间

这里的“区间”，指的是“自留地”。在学校管理中，优秀的校长应心系学校，情系师生，对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施，要激活教师，当教师的思想导师、精神教练、人格楷模。然而，有些校长，把自己当成了“家长”，常常是“两眼一睁，忙到熄灯”，成了事无巨细的大总管，结果是“面面俱到，面面不到”，在忙碌中身心皆疲，迷失了前进的方向，既不利于学校的长远发展，也不利于自身成长。

因此，在学校管理中，校长是学校的“领头羊”，要厘清管理思路，给自己留区间。要学会抓大放小。学校管理的核心问题是学校发展。校长要高屋建瓴，牵住“牛鼻子”，定好“大盘子”，做好学校发展的顶层设计。在具体细节落实上，要善于发挥团队智慧和力量，让大家各司其职，这样既给下属独挡一面、施展才华的空间，又能让自己从细琐繁杂的“小事”中解脱出来，誊出充足的时间和精力去学习思考，做学校美好愿景的描绘者，改革前行的引领者，教育行动的践行者。