“进校园”活动当谨慎

■ 邓文圣

近日，有校长谈到各种“进校园”活动，满肚子牢骚，传统文化进校园、救护知识进校园、税法进校园、禁毒进校园、防治艾滋进校园……一学期最多时有几十个。他说，“进校园从娃娃抓起”有其合理性和必要性。但若各个部门都拿着文件、扛着大旗，以“积极响应上级要求”为名，通过各种渠道，把自己的一摊工作挤进课表，甚至对学校下任务、定指标、搞检查，只能徒增校园的负担，让孩子们疲于应付。

有关部门想到孩子，愿意在孩子身上投入时间精力“从娃娃抓起”，将“种子埋下去”，让孩子产生进一步了解的欲望，客观上反映了政府、公众对教育重要性的认知在不断提高，无疑是“立足当下，放眼未来”的大好事。

但好事做好才是好事，否则必将走向其反面。就目前来说，“进校园”的好事有走歪的迹象。一是“进校园”的动机不纯。一些部门“进校园”，并不是真心为了孩子，而是为了“任务”，为了“政绩”。在他们看来，学校好抓、孩子听话、费用几乎不花。这样的捷径不走不是傻？于是他们想方设法通过各种渠道进入校园，不过，有的只是开个会，打次旗，拍下照，写个总结，就再无下文。二是眉毛胡子一把抓。“进校园从娃娃抓起”似乎成为思想重视、作风踏实、眼光长远的代名词。于是，“进校园”俨然是一种时髦，有“突击任务”“中心工作”，不管是不是符合孩子的认知规律，不管学校是不是具有足够的师资和时间，都得“进校园”不可。事实上校园不应该是什么都好进的，中医针灸也曾有一阵要求进校园，可针灸与人体穴位相关联，找不准扎不好可能不是治病而是致病，没有师资力量的保障，随便进校园说不定反倒是误人害人。

所以，不能把校园当做一只筐，什么都往里面装。“进校园”要考虑学校和学生的实际，要考虑可行性和必要性，必须有选择地进。然而，已然形成的“进校园”之风，仅靠呼吁和有关部门的自律肯定是不行的，出台他律措施或许才是治本之策。笔者以为，可试试以下三个途径。

第一，改变过去“一起上”的做法，不妨根据学段或按区域布局，或结合学校的先天优势，选择最贴切的内容，从教学内容和教学方式的遴选上、从推进方式上下足功夫，注重科学性、实用性、通俗性和体验性，让进校园的意义得到最真最实的达成，规避什么都做，什么都做不好的假大空。

第二，学生要“以学为主，兼学别样”，什么都进校园，什么都入课程，将严重影响着学校教学计划的顺利完成。考虑到既不影响教学又让学生尽可能多地掌握知识和技能，有必要明确每学期各个年级“进校园”的活动时间配额，留足系统技能培训的、兼顾中心任务的，用时间配额对一些非必须的“进校园”活动加以拒绝。

最后，不妨实行审批制，对无序的“进校园”实施有序管理。鉴于学校本身的“阻拒力”不强的现实，可以考虑由县（市）一级教育主管部门建立专门的管理机构，对各类“进校园”活动统一管辖审批，为“进校园”加上一道“门禁系统”。这样不但做到统筹安排，还能让一些“非合规”的活动不再有侵入校园侵害家长和孩子利益的机会。