区域推进显实效 融合创新促发展——唐山市推进教育信息化应用工作纪实

■ 本刊记者 张海涛 通讯员 周志广

“我们要分清哪些是自己愿意付出精力的‘真兴趣’，哪些是‘假兴趣’，然后在‘真兴趣’基础上确定初步的职业生涯规划。”又到周二下午网络授课时间，唐山市开平区网络教研室马玉红老师的职业生涯规划课如期进行，全区2700多名初一学生分别在各自学校的网络教室里认真记录下马老师的讲课内容。

“今年，我们在全区初一年级新开设了职业生涯规划课，通过网络授课，有效解决了课程起步阶段专业教师不足的问题。”开平区信息中心主任赵海涛说，通过创新信息化应用，很多以前无法实现的事情如今都变为可能。

近年来，唐山市以《教育信息化“十三五”规划》为指导，区域推进教育信息化建设，逐渐构建起“网络化、数字化、个性化、终身化”的教育体系，让全市师生“人人皆学、处处能学、时时可学”，全市教育信息化应用不断融合创新，为促进区域内城乡教育均衡、教育教学质量提升插上飞翔的翅膀。

强化顶层设计，夯实工作基础

唐山市教育信息化建设在省内启动较早。

2012年，一次在南方参加教育信息化展会的经历，让唐山市教育局局长刘绍辉始终念念不忘。

“电灯是怎样点亮起来的，人体中肝脏后面还有哪些部位等等，经过信息化手段演示后，这些问题让大家毫不费力看得明明白白，”刘绍辉感慨地说，“先进的教育信息化应用对我思想的冲击特别大，让我清楚地意识到，光靠一支粉笔教学的时代即将过去。”

“时不我待，我们的信息化建设必须尽快启动。”工作推动，规划先行，从南方考察回来之后，市教育局很快成立了以局一把手任组长、分管副局长任副组长、有关处室负责人为成员的教育信息化工作领导小组。各县（市）区教育行政部门相应组织机构也先后建立。历经多次调度会后，“全市统筹，区域推进”的工作推进思路逐渐清晰起来。

2012年，该市开平区被教育部确定为“首批教育信息化区域试点单位”，凭此契机，很快成为全市教育信息化建设的先行者，“弯道超车”走在了全国前列，“开平模式”为“区域推进”提供了大量成熟的经验。

在全市各中小学校设立“信息化办公室”就是其中的成果之一。2015年，唐山市教育局明确规定，在各中小学校设专（兼）职信息化办公室主任一名，并将其列入学校中层干部序列，由校长直接领导，负责具体推进本校教育信息化工作，服务教育教学。由此，唐山市教育系统形成了市、县、校上下协同、整体推进的工作网络，为强力推进教育信息化建设提供了有力的组织保障。

值得一提的是，唐山市政府还将教育信息化工作列入“十二五”“十三五”信息化专项规划；把“智慧教育”作为“智慧唐山”工程的重要组成部分；市教育局每年制定推进教育信息化工作目标和年度任务，先后制定了“教育云服务平台方案”“教育资源中心建设方案”“智慧教育实施意见”等文件，统筹规划，分步实施。

有了科学的顶层设计和制度保障，全市加大资金投入，加速教育信息化进程，软硬件基础设施得到夯实。

以开平为例，近年来，该区借助千兆教育城域网的网络优势，整合原有区域门户网站及各种资源库、应用平台，建成了以“六个一”（一张千兆城域网、一个基础数据中心、一个教育资源公共服务平台、一套区域录播系统、一个网络学习空间、一套教育大数据）为主要特征的教育公共服务平台。

据统计，仅近三年来，唐山市教育信息化建设投入资金总额达到4.7亿元，学校信息技术设施、网络运行环境、公共服务平台及数字资源等软硬件条件得到较大改善，信息化基础不断巩固加强。2016年，全市中小学全部接入互联网，校园网络设施齐全，实现了宽带网络校校通；全市城乡学校所有教室均配备多媒体教学设备，应用数字教学资源组织教学，一举实现优质资源班班通；基于云平台的网络学习空间开展“翻转课堂”，实现教学方式转变；借助网络研修平台常态化开展区域性研修活动，整体提升教师教育教学水平。

教育云资源是教育信息化建设的重要组成，几年来，全市教育资源云服务体系基本形成，市县两级均建成了教育云资源中心，包括学科资源、基础教育期刊库、工具书等内容。中小学名师网络工作室也相继成立，全市中小学每名省、市级名师均建立了自己的网络空间，展示优质教育教学资源、科研成果和教科研动态。

“市级云资源中心主要提供基础性资源，各县区不需要重复建设，而县级云资源中心针对本地实际建设符合本地需要的个性化资源，”唐山市电教馆馆长陈国忠说，“我们还专门出台文件，提出教育资源共建共享目标和建设思路，调动广大教师参与资源建设，丰富资源内容，提升资源质量。目前，优质数字化教学资源已实现对全市城乡中小学的全覆盖。”

加快区域推进，提高应用成效

多年来，刘绍辉养成了一个习惯：每到一个学校调研，都要到网络教室了解应用情况，看一看设备配备，摸一摸微机键盘，看看是否有尘土。如果有，就会问问校长是不是微机长时间不使用。

“硬件基础打牢了，还要用起来。设备可以用坏，但绝对不可以放坏。”会上会下，刘绍辉总是这样强调，他深知，教育信息化的关键在于应用，如果不用，添置再多再先进的装备都是“花瓶”。

唐山市教育局专门制定《推进智慧教育工程实施意见》，提出要加强学校信息化基础设施建设，优化网络运行环境，构建教育教学信息化服务体系，尤其是强调加快区域推进，加强创新应用，提升教育信息化水平。

为此，唐山市以县域教育城域网为基础，不断加大录播教室建设力度，构建起“教育视频综合服务平台”。各区县发挥录播教室的各项功能，融视频教学、网络教研、资源建设为一体，组织网络化的教研学活动，在“专递课堂”“名校网络课堂”“在线课堂”等“三个课堂”的应用方面实现常态化运行。

“我们的‘空中教研学’模式辐射全县259所学校，服务教师6040人、学生68203人。一校名师授课，全县同级学生可以互动参与；每次精准教研，全县教师可以共同研讨。”说起本县教育信息化技术的应用，滦南县教育局副局长蒋建军显得格外自信，该模式曾入选《2017年度全国基础教育信息化应用典型示范案例》。

同滦南县一样，唐山开平区、路北区等县区每学期都制定出详细的“三个课堂”实施计划，优质学校与薄弱校农村校结对子，借助网络视频，采取同上一节课、观摩优质教学视频、网络教研等形式，共享优质教育资源。滦县、玉田县、古冶区等县区，加大对优质教学资源的整理建设力度，通过“点播课堂”“直播课堂”，让区域内中小学师生共享。

同一个区域内优质教育资源共享，不同区域间加强互动交流。前不久，在滦南县与乐亭县之间，就开展了一次“面对面”的联合教研活动。这次联合教研与以往不同，特别之处在于两个县的师生分处两地，通过信息化手段，展开实时互动，实现在线交流。

“以前需要所有人都聚到一起两天才能做的事情，通过在线互动平台，半天就完成了，各县之间的交流更加便捷和高效。”滦南县教育局局长张荣辉笑着说。

提高教育教学质量，短板在农村，尤其是被称为“乡村教育神经末梢”的教学点。针对教学点缺少专任教师的现象，唐山市积极探索“在线课堂”的教学方式，既通过先进的直播录播技术，利用网络化互动学习平台，实现中心校与教学点同上一堂课，较好解决了“缺师少教、上不齐课、上不好课”等难题。针对农村薄弱学校的教学水平较低，该市充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，组织名师、骨干教师开设基于网络环境下的同步课堂、名师课堂，名校和薄弱校同上一节课，不同学校之间进行即时同步互动教学，提高薄弱学校的开课率和教学质量。

迁安市扣庄乡中心校为提升域内教学点的教育教学水平，实施“网络六步教研”，即教学设计——网评教案——课堂采录——网上评课——课堂实践——教后反思，每两周组织一次全乡各学科网络教研活动。活动开展9年来，教学点教师由原来“只教不研”到现在积极参与，业务水平得到较大提升，骨干教师不断涌现。唐庄教学点刘学斌老师就是其中一位佼佼者。别看她在偏远的教学点任教11年，可教育教学理念一点也不落伍，不仅获得过全市优质课评比一等奖，还被评为全市小学数学骨干教师、教学先进工作者、优秀班主任、政府嘉奖三等功。她说：“在网络协同教研中，我们哪里也不用去，只坐在办公室打开电脑，就可以使用优质的教学资源，欣赏优质教师的课例，聆听教学方式改进策略，不断提高专业素养。”

如今在唐山，各区县“三个课堂”有计划、有课表、有内容，“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”的教学模式成为消除城乡差距、校际差距的利器，以教育信息化促进教育优质均衡，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，也因此逐渐成为现实。

立足协同发展，促进融合创新

在位于开平区的唐山市第四十九中学创客教室里，八架无人机在科学老师的“指挥”下同时起飞，按照一定的节奏变换着不同的立体队形，机翼上的彩灯滑动出一道道光线，螺旋桨转动的嗡嗡声响彻教室。

“这是由我们学生自己编程的飞行表演，实现了信息技术教育和学科教育的融合。”该校副校长解忠良介绍说，学校利用现代信息化技术，开设了飞行器编程表演、3D打印等多项深受孩子们喜爱的选修课程。近年来，该校学生屡屡斩获省内外信息技术应用大赛冠军，金灿灿的奖杯奖牌摆满了荣誉室。

开平区是唐山最早开始探索教育信息化的地区，还是开展信息化建设的先进典型。该区在利用网络系统打造现代教育均衡环境，整合数字化优质资源实现共享的基础上，将借助网络学习空间开展活动与各校社团活动相结合，建设了133个研究性专题网站，四十九中的飞行器编程表演就是其中一个典范。

“坚持应用驱动，把信息技术与教育教学实践深度融合创新”，是唐山市推进教育信息化建设的核心理念。

多年来，唐山市以教学、科研拓展应用渠道，以培训促进应用效能，将信息技术引入教与学的全过程，以信息化引领教育理念和教育模式创新，发挥在教育改革和发展中的支撑与引领作用，扎实推进教育信息化与教育教学融合创新发展。

为了培养提升教师应用信息技术支持教育教学的创新能力，该市建立县区、学校和教师三级联动的信息技术学科教研体系，通过集中培训、网络教研、网络协作备课、现场听课，采取市训骨干、县训全员的方式，进行全覆盖培训；制定系统培训计划加强教师信息技术应用能力，每年组织专家论坛讲座、课题研究、展示优质教学成果等活动，推动信息技术在学科教学中的全方位应用；针对性组织开展有交互式多媒体教学应用、微课制作、学习空间应用、“优课”晒课资源应用、创客教育等活动，形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。

此外，积极推进创客教育的开展，加大创客空间的建设，培育指导教师队伍，指导创客教育健康发展。积极组织参加交流展示活动，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力。第四十九中学等学校，已将创客教学列入课程，作为社会实践，组织参加创客活动大赛，深受学生欢迎。

同时，唐山市眼光放远，立足京津冀教育协同发展推进信息化建设进程。2015年11月，该市与北京市教委签署“北京——唐山优质教育资源合作框架协议”，北京数字学校平台系统正式启动。全市中小学教师及教研人员可登录北京数字学校资源平台，学习应用优质教学资源。

2016年，唐山市25所中学与北京四中网校合作，成为北京四中网校联盟校，借助北京四中网校的云端教学资源体系和优质的教学资源及翻转课堂研究成果，建立以学习者为中心的课堂教学模式和校际协作系统，推动了当地高效课堂教学改革。

同年，市教育局与东北师范大学理想信息技术研究院签署教育信息化战略合作协议，双方在教育信息化规划设计、信息化环境建设、教师信息素养提升、信息技术与教育教学融合应用、课题研究等方面开展合作，深化信息技术支持教育教学的变革与创新，实现深度融合。

“教育信息化是实现教育现代化的显著特征和重要途径，是促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段，教育发展过程中许多不均衡、不充分都可以利用信息化弥补。今后，我们将一如既往，按照新时代教育改革发展新要求，扎实推进教育信息化融合创新发展，努力办好人民满意教育。”刘绍辉如是说。