新课改下的高中数学新教师专业成长分析

广西钦州市第四中学 裴绍良

一、积极参加各种培训

随着新课改的推行，高中数学新教师也应该改变传统的教学理念，积极去参加各种培训活动，以此来促进自身教学跟上时代的步伐。在新课改的教育下，对学生的自主性和开放性的要求更高了，而老师在其中就是扮演引导者的作用，去带领学生解决数学问题。高中数学新教师要想提高自身的专业性素养，就需要学校方面提供一些专业的培训课程，让新教师可以在其中进行新课改的学习，这样新教师可以学到更加专业的新课改知识，对于老师的备课和课堂内容都可以进行相应的改善。另外，高中数学新教师还可以在网上进行相应的新课改学习，检查自己的教学方式是否符合新课改的要求，从而做出相应的改变。总之，高中数学新教师可以通过各种途径去进行相应的培训知识学习，在培训过程中加强对自身教学的反思，从而改善教学方式，适应新课改的要求。

二、扎实教学教育基本功

在新课改下，高中数学新教师需要扎实教学教育基本功，以此来促进教学的进步。在教学教育基本功方面，主要有数学教学设计能力、数学语言表达能力、课程实施能力以及教学反思能力。对这些教学教育基本功进行培养和扎实，能够更好地促进高中数学新教师的专业素养。进行数学教学设计能力的培养，能够让学生在较好的数学题设计下得到充分的学习，以此获得新课改中应有的教学效果。在数学语言表达能力上，教师通过扎实数学语言表达能力，让学生在听课的时候更加清楚明了，在数学老师对数学题进行逻辑梳理的时候，学生能够更好地跟上老师的节奏，顺利掌握数学知识。课程实施能力是数学教师最主体的部分，数学老师具有这个能力将会直接影响课堂教学的效果，提高学生的学习效率。在教学反思能力上，教师要想提高自身的教学方式，就需要不断通过以往的经验进行教学反思，从而才能够真正提升自我的专业素养，只有反思才能够给数学教学带来新的力量，给学生创造更多的学习策略，促进学生对高中数学的兴趣。

三、加强教研能力

一个教师是否具有教研能力是衡量教师教学水平高低的标准，高中数学本身的难度就比较高，如果一个教师只会进行数学教学，那么他只能够停留在教书这个层面，永远也不可能促进教育的进步，因此，这就对高中数学新教师提出了新的要求，就是要加强自身的教研能力，积极参加学校组织的数学课题研究，促进在数学方面的进步，促进教育的发展。在新课改推行的当下，对高中数学新教师的要求更高了，因此，高中数学老师也要以此作为提升自我的机会，积极配合新课改的要求，响应国家教育的号召，积极推动其所在学校的教育进步，促进自身教研能力的提高。

四、树立终身学习习惯

对于一个教师来说，应该树立“活到老，学到老”的理念，在教学的过程中仍然要追求自身的学习进步，不断接受新知识的熏陶，养成终身学习的学习习惯。对于高中数学新教师来说，他们刚刚进入教学行业，对于一切事物还充满热情，具有良好的上进心，与此同时，新教师也需要让自己平静下来，努力钻研数学问题，积极进行数学问题研讨，向老教师进行虚心学习，从而提高自身的数学教学专业素养。在课堂上，与学生之间建立良好的关系，在对学生进行教学的同时，学习一些学生的良好思维习惯，与学生之间达成共识，更好地顺应新课改教学的要求。在课外，新教师可以观看一些数学教学视频，学习教学方法，反思自身教学的不足之处，促进数学教学的进步。对于高中数学新教师来说，养成终身学习的习惯，不仅仅是学习数学教学的方法，更重要的是学习一个教师最基本的专业素养，这样才能够促进数学教学的进步。

综上所述，随着社会的不断进步，教育也在不断推行新课改，在我国已经开始全面实施新课改的当下，这就需要教师顺应新课改的要求，改善自身的教学方法，努力塑造专业素养，促进教学的进步。作为一名高中数学新教师，要将自身的教学专业发展看作首要，以此为目标进行各方面的反思与学习，使得自身的数学教学专业素养得到提高。总之，就现阶段来说，我国的高中数学教师在专业素养的培养上还有待提高，还需要进行相应的探索和学习。

[1]王光明，佘文娟，宋金锦．基于NVivo10质性分析的高效数学学习心理结构模型[J]．心理与行为研究，2014（01）．

[2]徐文彬，曹新，王兴福．数学课程改革与数学教师专业发展——专题研讨会综述[J]．数学教育学报，2013（04）．