如何应对新高考作文审题、立意和写作——新高考作文分类指导例说

云南 王兆林

从近三年全国新课标高考作文题来看，任务驱动型作文是对过去新材料作文的发展、革新。其革新之处在于把新材料作文试题材料蕰含的写作立意指向(任务)更加明确，避免了对材料含意的无限解读，从而避免了考生套作。本文就新高考作文如何审题、立意、写作，做分类讲解指导。

一、分析问题类

对事件发生、发展、变化或结果的分析评说；对事理的评析；对事物的评析；对社会、生活发生、发展、变化的评析。

评析类一:综合材料内容及含意立意写作

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣商品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【立意分析】

此类试题呈现形式为:材料+要求。呈现的是新闻事件，事件内容涵盖重要情节，即呈现事件发展变化的完整过程。一个完整的社会生活故事，所反映或揭示的主题既有唯一性，也有多元性。因为矛盾有主次之分，解决矛盾的途径有优劣之别。“小羽创业”事件，主要矛盾是产业如何在利己、利民、利国中健康发展。而主要矛盾又由多个重要矛盾组成，只有把多个重要矛盾解决了，主要矛盾才得以解决。一是产业生存矛盾——创新发展(“推陈出新”)；二是产品与市场的矛盾——创新经营方式(“工艺流程分之于众”)；三是产业与社会制度的矛盾——创新社会环境(“与政府共同规范市场”)。由此可见，小羽产业的生存之道就是创新生存、创新发展这一主要矛盾的解决。材料核心话题和话题的中心清楚了，再回到写作要求“综合料内容及含意，选好角度，确定立意”上来。材料的内容就是小羽创业发展事件，含意就是留给考生的思考:她为什么能做大做强？缘于“创新”。这就是材料揭示的核心问题，是综合材料内容及含意得出的结论，即作文的立意。探究“为什么创新了就能发展”的问题回到材料中，一个事件发展的结果就是最好的证明，这就是对立意的分析论证。

此类材料立意，读懂内容是关键。事件叙述主体人物是小羽，主体经历是小羽的创业经过，主体特征是创新发展，叙述的意义及目的(需写作者思考):创新发展、共享、双赢、共同富裕等。

阅读下面的材料，根据要求写作。

6月毕业季，今年将有750万大学毕业生。一线城市以北京和上海为代表的户口指标收紧，二线城市以武汉、西安和长沙为代表，则提出了吸引百万大学生就业创业的计划。这是又一波“抢人大战”。

此前各地多次上演的“抢人大战”，主要针对农民工为主体的产业工人，聚焦低端制造业。随着人口红利的消失，产业结构亟须转型升级，对劳动力的素质要求也随之提高。如今二线城市开启的“抢人大战”，就是经济转型升级的现实需求，聚焦大学毕业生群体，各地纷纷推出“先落户后就业”“落户零门槛”“租房补贴”“创业补贴”等政策，吸引毕业生人才流入本地。

但统计显示，虽然近几年“逃离北上广”被人们津津乐道，但从毕业生流动的实际情况来看，以北京、上海、广州为代表的三大区域依然是就业首选地。

对此，你有怎样的感触和思考？请结合以上材料，写一篇不少于800字的文章。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【立意分析】

这也是个叙事性材料，读懂材料，才能准确立意。材料的主体:事(大学生毕业季，二线城市吸引人才，上演“抢人大战”)，主体经历:事件的起因(经济转型升级的现实需求)、经过(推出各种吸引人才的优惠政策)，主体特征:吸引“抢人大战”，叙述的意义目的(需读者思考):城市发展不平衡，导致人才的供需矛盾问题出现——人才的集中与短缺。

上类材料立意可用追因法，思考事件反映了什么问题，说明了什么道理，从而找到立意的突破口。针对上述材料可思考以下三个问题:①为什么要吸引人才？②为什么会出现“抢人大战”？③为什么会出现大学毕业生不愿去二线城市，愿意去一线城市的现象？把这些问题想明白了，观点就清楚了，立意就出来了。

参考立意:①“抢人大战”说明城市发展的不平衡；②关注二线城市发展；③如何解决一、二线城市供需矛盾；④对二线城市吸引人才政策的优劣等发表观点、看法。

写作结构思路:

材料内容——观点(中心论点)——理由(分析结果、分析原因、类比分析、拓展分析等)——总结号召

评析类二:阐述看法立意写作

这类分析性文章，任务指向更加明确。写作要求的呈现形式有“综合材料内容及含意，阐述你的观点及理由”和“对于以上事情(或现象)，你怎么看”两种。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

经典，是指经过历史选择出来的“最有价值的书”，它们理应是经久不衰的万世之作。但前不久，某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”，结果令人瞠目结舌:《红楼梦》高居榜首；榜单前10位中，中国古典四大名著尽数在列；《百年孤独》《瓦尔登湖》等外国名著也赫然其中。而通俗文学作品以及通过网络阅读小说(文学)的方式则大受欢迎。

对于以上事情，你怎么看？请你据此作文，体现你的思考、表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。

【立意分析】

这是一道对事件结果作分析评说的作文题。立意时，要对事件发生原因有自己的观点，在比较分析中阐述理由。经典、通俗文学、网络文学，受不受欢迎，立意的角度有很多，作品本身、社会、读者、传播方式等都可作为立意选择的角度。

写作结构思路:

材料内容——观点(中心论点)——理由(多角度、多层次找理由)——策略(怎么办，提出解决问题的方法、途径)——总结

评析类三:限定性选择立意作文

此类作文立意，要权衡利弊选角度，或分清主次选择角度，或根据自身优势选择角度来立意。写作要求主要有三种形式:

1.有限的组合材料中任选几项立意作文

阅读下面的材料，根据要求写作。

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【立意分析】

此种作文题立意，首先要解决选择的问题，把材料分类，如“一带一路”和“共享单车”；“空气污染”和“美丽乡村”；“高铁”和“移动支付”等，然后求同，找到它们共同的含意立意作文。考生根据自身优势选择立意写作。

2.在有限的两三个材料中任选其一立意作文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，读书继世长”的祖训当作传家宝。

你认为什么样的传家宝更有价值？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【立意分析】

三个同学介绍各自的传家宝。要求考生对三个同学的传家宝从“价值”层面作权衡与选择，选取考生认为“更有价值”的立意写作。三位同学家的传家宝，小张家的青花罐具有文化艺术价值；小杜家的几枚勋章体现的是精神品质，如敬业、贡献、成就等；小程家的祖训体现家风。无论选择哪一个传家宝立意写作，要突出“更有价值”之处，需与其余两者进行比较，在比较中突显其价值意义。

3.在有限的观点看法中任选其一立意作文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古今圣贤对话的乐趣……

阅读方式多元化，孰优孰劣，我们该如何取舍，你更喜欢哪种阅读方式呢？

请综合材料内容及含意，阐述你的看法和理由。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

【立意分析】

此材料呈现的是对不同“阅读方式”的评说语，即呈现对不同“阅读方式”的观点、看法，要求权衡选择一种立意作文。写作的关键是抓住所选评语(立意)内容中的关键词、核心词，深入理解其中含意。选电子设备阅读方式，就要抓“宽广无垠的网络空间”这一关键信息；选多媒体技术阅读方式，就要抓“有形有色、有声有像”这一关键信息；选纸质书本阅读方式，就要抓“墨海书香中与古今圣贤对话”这一关键信息。

写作结构思路:

思路一:观点(中心论点)——理由(解释关键词，例析，对比、类比分析，引用分析等)——总结

思路二:观点(中心论点)——理由(解释关键词，例析，对比、类比分析，引用分析等)——策略(提出解决问题的方法、途径)——总结

二、解决问题(分析策略)类

这类作文试题，材料呈现的是对问题的分析，立意是对解决问题的策略提出观点、看法。要求以“如何做”“如何做到”等立意作文。如:

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

世界读书日前夕，一项阅读调查显示，在半数国民更倾向于传统纸质图书阅读时，近一成国民更倾向于“网络在线阅读”，三分之一的国民倾向于“手机阅读”。“屏”阅读，已与传统的“平”阅读平分秋色。有人在纸质书中嗅到了书香，感受到了阅读审美，也有人将视野浓缩于方寸之间，在手指翻飞的滑屏中获取信息，同样找到了阅读的乐趣。当前，“读书好”，已是社会共识，“好读书”和“读好书”仍是需要努力的目标。更堪忧的是，为数不多的阅读时间，往往被营养价值不大的无效信息所裹挟，被缺乏深度的平庸书籍所填塞。于是，我们变得无所不知，却无一精通，我们看似很忙，实则很盲，我们没有遇见更好的自己，而是失去了自我。这愈发证明:读屏时代，更需要价值坚守。

就全民阅读如何做到“好读书”和“读好书”，请选择一个方面谈谈你的思考和认识。

要求:综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

【立意分析】

此材料呈现叙述主体需要完成某项工作或解决某个问题，要求考生提出工作策略或解决问题的策略观点。可进行如下立意:读书就要“好读书”；读书就要“读好书”；“好读书”不如“读好书”；“读好书”不如“好读书”等。

写作结构思路:

思路一:观点(中心论点)——策略(如何做)——分析(这样做的理由)——总结。

思路二:观点(中心论点)——策略一、二、三(如何做)——分析(这样做的理由)——总结。