我怎样命制原创试题──简谈命制原创试题时如何选择材料

山西 牛建兵

我在一线教学已经二十多年，其间命制的试题数量可观，但真正命制原创试题，只是最近五年的事情。在此把我近五年来命制原创试题的体会和感受写出来，与各位同仁共勉。

一、原创试题命制的初期，先学会命制小题

1.小题材料来源

巧妇难为无米之炊。要命制原创试题，就要先研究高考试题的选材，学习如何选好材料。在高考试题中成语辨析题和语病辨析题的材料多出自时新的社会新闻。因此，作为命题人一定要广泛阅读社会时事新闻，从中捕捉有价值的命题材料。有的可以命制成语辨析题，有的可以命制语病辨析题，一定要依据材料而定。

此如，凤凰网上有一篇《<那年花开>胡杏儿躺枪》的文章，其中有这样的句子:随着剧情的发展，再设身处地地想一想，便会惊叹于胡杏儿对人物细节的处理，一个好的演员在于对角色的不断尝试，胡杏儿也通过自身的努力在演戏的道路上越走越远。我在命制成语题时就把这句话改编为:随着《那年花开月正圆》剧情的发展，再身临其境地想一想，便会惊叹于胡杏儿对人物细节的处理。在句中，用“身临其境”置换了“设身处地”，这样就可以作为一个错误的选项。

病句辨析题也一样，比如，新浪网上有这样一句话:上海迪士尼外黄牛降价揽客，原价499元的旺季迪士尼成人票，在黄牛手上，标出了200元至470元不等的折扣。本句在“折扣”一词的后面缺少了宾语的中心语“价”字，这是一则命制“成分残缺”类病句的好材料。

连贯类试题，可以在命制时选一些说明性语段或论述类语段。因为说明类语段的文字一般很有条理，有一定的说明顺序；而论述类的语段中有观点句或主旨句，阐述事理时一般分层对比论述，这样的语段很适合用来做此类试题的命题材料。比如，有这样一段论述类材料:

批评精神的建构是李长之文学批评著述的一个重要命题。在《论伟大的批评家和文艺批评史》中，他如此概括自己所理解的批评精神:“批评家的批评精神，在有所摧毁，有所探索，有所肯定，他抗战着，也建立着。”摧毁、抗争是批评活动“破”的一面，而探索、肯定是批评活动“立”的一面。“破”要求批评家具备足够的锐气，“立”要求批评家敢于担当。二者相辅相成，构成批评精神的两翼。

因为此段话论述逻辑很清晰，从“破”“立”两方面来阐述文学批评精神的内涵，据此材料，我命制了一道考查语句连贯的试题，如下所示:

在下面一段文字横线处，补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。

在《论伟大的批评家和文艺批评史》中，李长之如此概括自己所理解的批评精神:“批评家的批评精神，在有所摧毁，有所探索，有所肯定，他抗战着，也建立着。”摧毁、抗争是①_________________，而探索、肯定是批评活动“立”的一面。“破”要求批评家具备足够的锐气，“立”②____。③_________________，构成批评精神的两翼。

考查语言得体的试题，一般多从应用文中去选择材料，比如请假条、请柬、邀请函、合同、诉讼状、说明书、通知等应用文体。

比如，某校科普小报征稿启事中说:“由于我们水平有限，本报难免有缺点和错误，欢迎批评指正。恳请师生们为办好《科学小报》尽一点绵薄之力。”句中的“绵薄之力”是自谦之辞,用到别人身上不合适。还有一个句子，山西电视台节目主持人说:“最后，感谢嘉宾和我们一起度过了这段欢乐的时光，也祝贺他荣幸地加入到综艺之友俱乐部!”句中的“荣幸”是谦辞,而此处应该用敬辞。诸如此类的句子用来拟制语言得体试题，就是很好的材料。

还有一类“逻辑推断”试题，其本质上是考查语言表达的准确性，所以选材时必须斟酌语言表达是否合理、是否绝对化、是否符合逻辑事理。这类试题的材料一般从议论文文本中选取片段，然后适当改写，使之符合命题的需要。比如:

面对同一道作文题目，同龄人的观点应该是不相上下的。在这样的背景下，想要拉开差距靠的就是语言了。而语言的锤炼，非一日之功。语言的形成和构建，核心仍然来源于阅读，实际上取决于考生视野的宽度。尽管语言的锤炼比较难，但只要平时用心，多阅读，多积累，提高语言能力也是有路可循的。

这段材料曾挖空设题考查词语运用，如“应该”“而”“仍然”“尽管”“但”“也”等。我把此材料用来考查“逻辑推断”，对材料稍作改编，拟题如下。

下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

面对同一道作文题目，同龄人的观点是不相上下的。在这样的背景下，想要拉开差距靠的就是语言了。而语言的锤炼，非一日之功。语言的形成和构建，核心仍然来源于阅读，实际上只取决于考生视野的宽度。尽管语言的锤炼比较难，但只要平时用心，提高语言能力一定是有路可循的。

①同龄人的观点不一定不相上下。

②______________________________________________________ 。

③______________________________________________________ 。

参考答案为:②语言的形成和构建不一定只取决于考生视野的宽度③平时用心，提高语言能力也不一定就有路可循

2.验明材料正身

选定材料之后，一定要到网络上去搜索、筛查，看所选材料是否已用。如果别人已用，你必须弃之不用，否则，就要影响原创试题的质量。如果你觉得这个材料来之不易，弃之可惜，那也要适当地改编材料内容，然后为我所用，这样才能达到命制原创试题的目的。

二、有了一点命制小题的经验，再学着命制诗歌鉴赏题

1.通过网络筛查，选择诗歌材料

诗歌鉴赏题的选材最耗工夫。我们常见的一些唐诗和宋词大都已被拿来命制了试题，想从唐宋诗语中选材比较难。未被用过的诗词也未必适合出题。所选诗歌是否适合拟题，要看所选诗歌中是否有考查点，比如，锤炼字句、抒发感情、表现手法、表达技巧等。

2.命制试题，量材而定

材料选出之后，要精读诗歌内容后才能决定命制什么样的试题，这叫作“依料拟题”；而命题人内心先对试题有了初步的设想，再据此找有此类考查点的材料，这叫“依题选料”。一般命题时要“依料拟题”，这样只需排查此诗歌是否有人出过题，是否适合出题，要出什么类型的试题就可以了。

三、阅读题的命制，建议从命制文言文阅读试题开始

文言文阅读的知识点相对来说易于把握，命题的精准度、难易程度相对较好控制。下面说一说选择文言文阅读文本需注意的问题。

1.依据题目要求选定文言材料

若要命制人物传记，建议到“二十四史”中去选材。如果所命制的试题是供全国新课标卷地区使用的，就要充分考虑全国新课标卷文言文选材、命题的特点和趋势。全国新课标卷文言文选材多选自“二十四史”，所选人物传记的传主大都一生成就斐然，积极、正向、有突出的人格和精神，对学生身心健康发展有引导作用；好坏并存、有争议的人物则很少入选。另外，史料对传主生平事迹的叙述和描述也较为丰富，包括传主的主要事迹、主要成就、言论精神等。

如果命制议论类文言文阅读题，可以到先秦诸子散文、历代名家论文中去选材。比如2017年北京卷《秦废封建》一文就取材于苏轼的《东坡志林》。命制游记、书信散文类的文言文试题，就要选择历代名家的山水游记散文、书信散文做材料，比如2017年浙江卷文言文阅读选了杜牧的《樊川文集》中的《上池州李使君书》一文。

2.严密筛查选文，锁定字数要求

经常出题的人有这样的感受:命制适合全国新课标卷地区使用的试题时，到《史记》《汉书》中寻求文言材料，真是太困难了，因为这些史料几乎让命题人开掘殆尽。因此人们将范围扩大，到《北史》《南史》《新唐书》《旧唐书》《三国志》《后汉书》等历史典籍中选材，也有的命题人盯住了《明史》《清史》等来选材命题。但是，一定要谨记，所选文言材料一定要是别人没有命制过试题的，否则就称不上“原创”。文本材料选出之后，第二步要做的就是压缩文本，使文本字数接近于当年的高考试题。

四、最后尝试现代文阅读试题的命制

命制现代文阅读，需要命题者有更多的文化积淀和命题经验。这也决定着原创试题材料的选择的优势，因此我把它放在较后的环节。

纵观2017年的全国新课标卷，我们大致可以看出论述类文本、文学类文本和实用类文本的长度，1 000字左右。在确定了选文的长度之后，就可以依据题材来选文。比如，论述类文本，可以从政治、经济、文化、历史、哲学等方面的前沿学术论文中选择材料；文学类文本一般选择见诸报刊的小小说或散文，一般不选择戏剧文本；2017年高考，实用类文本考查的是新闻材料，而且还是三则或四则的新闻材料组合成非连续性文本，图文并茂。这给选文带来一定的难度，但也是有规律可循的。我们可以围绕某一热点话题选择材料。不是什么文章都适合拿来命题，有的文章不错，但是从中找不到出题点。选名家名作相对来说好一些，其文章有出题的“料”，比如小说，除了从人物形象、小说情节设题外，环境描写、开篇特点、结尾艺术、甚至标题技巧方面也可以拟题。

下面，是笔者整合的实用类文本阅读材料。

材料一:

2010年10月由文化部启动的“中国非物质文化遗产数字化保护工程”，日前完成了一期工程，为非物质文化遗产的数字化保护建立了一系列规范标准。以后，全国各地非物质文化遗产的数字化保护将有统一标准可以参照。

一期工程由中国艺术研究院承担，其主要成果包括完成非遗资源数据库的项目库和专题库建设。其中，项目库收录了1 219项国家级名录项目和1 488名代表性传承人的相关信息，专题库收录了传统戏剧、传统美术和传统技艺的相关信息；同时，制定了非遗数字化保护工程标准和工作规范草案共7项。

目前，秦腔、高密扑灰年画、徽派传统民居营造技艺三个国家级非遗项目已作为试点，完成了数字化采集和专题制作。

(摘自《非物质文化遗产数字化保护将有章可循》)

材料二:

(制图:鲁元珍 来源:光明日报)

材料三:

“国家级非物质文化遗产空间信息平台就是将所有这些非遗项目和传承人信息进行深度整合，运用空间信息技术、大数据技术、流媒体技术、云计算技术，实现对国家级非物质文化遗产的实时定位、资源展示、数据分析和舆论监测。”据介绍，现场将有LED大屏幕，市民可以用地图检索的形式，方便地查阅全国各地非遗信息，“1 372个非遗项目、1 986位非遗传承人信息在这个平台上都能找到，文字、图片、视频都能看到。”

随着升级和完善，这一平台将成为资源完备、永不落幕的非物质文化遗产的管理、监测、展示和传播的平台，将促进非物质文化遗产保护工作成果的创造性转化和非物质文化遗产资源的传播利用，在文化遗产保护、公共文化服务、文化创意产业、外文化交流等诸多方面发挥作用。

(摘自《数字化非遗来了!国家级非物质文化遗产空间信息平台将首次亮相》)

材料四:

玉溪拥有丰富的非物质文化遗产，这些非物质文化遗产记录着玉溪市各民族在长期历史进程中形成的价值观念和审美理念，是一种传承玉溪民族文化的重要载体，是中国非物质文化遗产的重要组成部分。在网络与计算机技术飞速发展的今天，数字化手段为非物质文化遗产保护带来了有效的新途径和新方法，应在现实中加以广泛应用。

通过对贵州少数民族非物质文化遗产的现状及特点的分析，认为采用数字化多媒体技术可以实现对贵州非物质文化遗产的快速有效的保护，丰富了非物质文化遗产的保护方法。

非物质文化遗产的数字化保护技术可从六个方面来谈；文化遗产的数字化保存与存档；数字化虚拟博物馆；虚拟文物修复、复原及演变模拟技术；数字化图案、工艺品辅助设计系统；数字化故事编排与讲述技术。

(摘自《非物质文化遗产的数字化保护方法研究》)

文本组合完成之后，再从内容梳理、分析概括、探究(简答)等三个方面拟题即可。

五、最后谈谈作文试题的命制

首先还是要强调:考什么，就选择什么样的材料。近几年考任务驱动型材料作文，命题材料关注社会时事新闻的就很多；今年的高考作文综合性明显加强，既有新材料作文的特点，也有话题作文的特点，更有任务驱动的要求。这就要求命题人在选材时从大处着眼，从小处落手，结合社会时事材料，拟出新颖、抢眼、能有效考查学生作文水平的作文试题。具体在选材时要注意以下几点:

1.关注社会生活中政治、经济、文化、人文、自然等相关方面的热点时事。

2.注意所选材料的长度，一般限制在300字左右。

3.材料之后一定要有针对材料的驱动任务要求。

4.注意所选材料应能够有效考查学生的写作能力。

下面，以笔者所拟制的一道作文题为例，请各位同人批评指正。

阅读下面的材料，根据要求写作。

“美丽中国”是对中国未来发展目标的诗意表达，其实质是一种人与自然和谐、经济社会发展与生态环境保护双赢的文明发展新境界，充分反映了人民群众对人与自然和谐发展的美好愿景。“美丽中国”是我国生态文明建设的目标，即既要“金山银山”，也要“绿水青山”；同时，建设“美丽中国”需要科技、制度、文化等来保障，最终实现人与自然、环境与经济、人与社会的和谐。从这个意义上讲，美丽中国由环环相扣的三个层次的美构成，体现了合目的性与合规律性的统一。

读了上面这段文字对“美丽中国”所做的三个层面的解读，你有什么感想？请写一篇文章，从一个或多个层面呈现出现实中的“美丽中国”或理想中的“美丽中国”。

要求:选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【深度解析】

如今的社会是信息畅通的社会，是改革开放的社会，是锐意创新的社会。作为一名学生，不能“两耳不闻窗外事”，要深入社会，了解生活；要了解历史，关注未来；要热爱祖国，热爱家乡……命制这样的作文试题，既能考查考生对生活、社会的关注情况，也能了解考生的家国情怀，以小见大，见微知著。

【写作指导】

“美丽中国”，即生态文明的自然之美、科学发展的和谐之美和温暖感人的人文之美。这三个层次之间是层层递进、相辅相成的。只有这三个层次的“美”同时存在，“美丽中国”才可屹立于世。

在这三个层次的“美”中，“生态文明的自然之美”是直观的、形象的，而“科学发展的和谐之美”和“温暖感人的人文之美”则是抽象的，需要用心体悟──这也就决定了这篇文章可以写成诗意盎然的写景抒情散文，可以写成情深意浓的小说故事，还可以写成见解独到的杂感评论……

不论是语言文字运用中的小题，还是写作这样的大题；不论是现代文阅读，还是古代诗文阅读，拟题选“料”一定得“新”，确保题材没有被人出题，同时也确保这一材料适宜出题，这样才有可能命制出质量合格的原创试题。