高考阅读理解详析之研究类说明文

杨眉

摘 要：此类说明文难度大，话题新颖，词汇使用广且深，一般位于高考考卷阅读理解的C或D篇。因此，对于学生而言读懂并以较高质量完成答题绝非易事。此文旨在通过剖析研究类说明文的文章结构特点，命题方式及特点，结合高考真题和举例详细分析文章的阅读技巧，解题策略，为帮助广大高三师生攻克高考英语中此类阅读理解尽微薄之力。

关键词：研究类说明文 文章结构特点 文章命题特点 解题策略

一、研究类说明文的特点

1.文章结构特点

此类说明文的段落分配一般紧紧围绕文章所说明的中心话题，如：研究一种社会现象或一个新发明等。文章的结构一般为总分总式或总分式。因此文章的段落分配一般遵循一定模式（如图①）。

具体例如2018年高考新课标全国卷I阅读理解D。这篇文章的题材是环境保护，主题是研究旧设备的使用给环境带来的影响：一项新的研究表明，如果继续使用一些旧设备，这些旧设备消耗的能源要比那些发挥同样作用的新设备消耗的能源多得多。纽约罗切斯特理工学院的Callie Babbitt 和她的同事们跟踪记录了一些旧设备的耗电情况。研究员们建议用新设备替换旧设备。原文如下：[1]

We may think were a culture that gets rid of our worn technology at the first sight of something shiny and new， but a new study shows that we keep using our old devices （装置）well after they go out of style. Thats bad news for the environment- and our wallets - as these outdated devices consume much more energy than the newer ones that do the same things.

To figure out how much power these devices are using， Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environmental costs for each product throughout its life - from when its minerals are mined to when we stop using the device. This method provided a readout for how home energy use has evolved since the early 1990s. Devices were grouped by generation. Desktop computers， basic mobile phones， and box-set TVs defined 1992. Digital cameras arrived on the scene in 1997. And MP3 players， smart phones， and LCD TVs entered homes in 2002， before tablets and e-readers showed up in 2007.

As we accumulated more devices， however， we didnt throw out our old ones. “The living-room television is replaced and gets planted in the kidsroom， and suddenly one day ，you have a TV in every room of the house，” said one researcher. The average number of electronic devices rose from four per household in 1992 to 13 in 2007. Were not just keeping these old devices - We continue to use them. According to the analysis of Babbitts team， old desktop monitors and box TVs with cathode ray tubes are the worst devices with their energy consumption and contribution to greenhouse gas emissions （排放） more than doubling during the 1992 to 2007 window.

So whats the solution（解決方案）？ The teams data only went up to 2007， but the researchers also explored what would happen if consumers replaced old products with new electronics that serve more than one function， such as a tablet for word processing and TV viewing. They found that more on-demand entertainment viewing on tablets instead of TVs and desktop computers could cut energy consumption by 44%.

现将文章段落大意分析如下图②所示

由此可见，此类文章结构清晰，段落信息分配也有规律可循。那么，掌握研究类说明文的文章结构特点，熟悉这种文章的模式，有利于学生把握文章的中心话题，锁定解题有效的信息区有极大的帮助。学生就不会因为话题新，词汇高级而产生阅读心理障碍，做起题来信心也就增强了不少。此外，2018年的高考题中北京卷的C篇Plastic-Eating Worms也是这类文章的典型代表。这篇文章是一篇科技类说明文，介绍了西班牙和英国的研究者最近的一项关于蜡螟虫能够分解塑料中的聚乙烯的研究。现将这篇文章段意梳理如下：

第一段：人类一直没有找到分解塑料的好方法，但一项新的研究表明某种虫子可以分解塑料；[2]

第二段：研究过程是研究者通过实验数据证实了这种虫子可以分解塑料；

第三段：研究过程是研究者分析这种虫子分解塑料的原理；

第四段：研究人员引言提出下一步的研究方向；

第五段：研究的意义是研究者对于这种可以进行分解塑料的分解酶应用于工业的展望。

由以上梳理可见，文章的结构如上文总结的典型的总分总式，每个段落段意清晰，目地明确。那么了解清楚这种文章的结构特点，段落分配特点，考生在做题中就不会只陷在文章的字词理解中而搞不清楚状况。而是学会从宏观上看这种类型的文章，它们的不同只限于细节信息传输不一样罢了。

2.文章中的典型表达

高考阅读理解文章字数有限（300词左右），且段落分配也有一定规律，如上所述。因为此类文章必须在有限的字数内针对性地和清楚地阐述某一个研究调查或发现，那么它所使用的语言，即表达方式也就有它的特征。根据每段的目的和作用，笔者将常见的表达按段落举例分析如下：

首段---介绍话题时：人们普遍认为……然而事实……新的研究表明……

例如：Its common belief that….However， the fact is….A new research finds that…，文章常常以先抑后扬的方法：先摆事实然后转折引出全文的中心话题，这是最常见的写作手法。那么，学生在读文章时，就应注意文章中表示转折类的用词however， but等，因为之后就是文章的中心话题了。具体例如2018年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷I， D篇第一段：

We may think were a culture that gets rid of our worn technology at the first sight of something shiny and new， but a new study shows that we keep using our old devices （装置）well after they go out of style. Thats bad news for the environment- and our wallets - as these outdated devices consume much more energy than the newer ones that do the same things.[3]

中间段落---分析话题时：中间段落开始具体分析研究话题时涉及到研究过程；研究细节或研究的具体数据；研究人员评论或引言等，那么在高考的阅读理解中常见表达就如：

The research was directed by…among…participants.

New findings suggest that…

Researchers say /predict that…

According to the analysis of Babbitts team，…（2018年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷I）[4]

The researchers also explored…

结尾段落---总结研究结果：结尾段落会对研究的结果总结，说明此项研究的意义或作用。高考中常用表达可能会有：[5]

The researchers hope that their research may …

Whether the research will be used in… is a matter of time.

抓住末段里表達研究结果的关键词，如：may， can等有助于判断清楚研究结果是否真正有着实际的作用还是属于不确定的情况，对于推理判断题的理解至关重要。

二、研究类说明文的命题特点

研究类说明文的命题一般都会按照文章的段落发展给出命题，会对各个段落的作用和侧重点通过不同形式进行考察提问。那么，命题的内容就会包括：

1.对文章的主旨大意的考察：研究的目的意图；研究调查的内容；研究的意义及作用等；

2.对文章细节的考察：研究过程中的某个细节或数据；研究人员的态度观点；被研究对象，群体的细节情况；某个划线词在文章中的含义等；

3.对文章的推理判断：研究的发展状况的推断；研究人员的引言评论的态度推断；研究结果的推断；人们对于研究结果的态度推断等。

根据以上分析，此类文章常见的提问如下举例所示：

主旨大意的考察提问方式：

Why did… conduct the research？

——研究目的

（2018年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷I ，D篇33题）

What can we learn about …in the study？

——研究内容

（2018年普通高等学校招生全国统一考试北京卷，C篇43题）

What is the main purpose of the passage？

——研究目的

（2018年普通高等学校招生全国统一考试北京卷，C篇46题）

Scientists find from their studies that plants can …？

——研究内容意义

（2017年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷II ，D篇34题）

What is the purpose of the DriveLAB？

——研究目的

（2017年普通高等學校招生全国统一考试新课标全国卷III ，D篇32题）

What do researchers hope to do for older drivers

——研究目的

（2017年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷III ，D篇34题）

What can be a suitable title for the text？

——研究内容

（2016年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷III ，D篇35题）

文章细节的考察提问方式：

Which of the following uses the least energy？

——研究数据

（2018年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷I ，D篇34题）

According to …， the next step of the study is to …

——研究过程

（2018年普通高等学校招生全国统一考试北京卷，C篇44题）

What does the author mean by ‘the tables are turned in paragraph3？

——划线词

（2017年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷II ，D篇33题）

Why is driving important for older people according to Phil Blythe？

——研究过程

（2017年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷III ，D篇33题）

Which tended to be the most e-mailed according to Dr. Bergers research？

——研究人员引言

（2016年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷III ，D篇34题）

推理判断的提问方式：

What does the text suggest people do about old electronic devices？

——研究结果

（2018年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷I ，D篇35题）

It can be inferred from the last paragraph that the chemical might…

——研究结果

（2018年普通高等学校招生全国统一考试北京卷，C篇45题）

What can we infer about people like Debbie Downer？

——研究细节

（2016年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷III ，D篇33题）

What can we infer from the last paragraph？

——研究结果

（2017年普通高等学校招生全国统一考试新课标全国卷II ，D篇35题）

从以上举例可以看出，了解清楚研究类说明文的命题特点，再结合文章的结构特点，就可以清楚地知道命题所涉及的信息应该位于文章的什么位置即那个段落。那么，不管是什么话题，我们再碰到此类阅读理解就能沉着冷静地分析阅读，得到我们想要的答案。

三、研究类说明文的解题策略

通过以上对研究类说明文结构特点，命题方式的分析例证，此类文章的解题方法也就显而易见了：

1.熟悉此类文章的结构特点，了解文章段落的构成方式，从宏观抓住文章的框架和大意，就能完成好主旨大意方面的考题；

2.领会此类文章的命题特点，将命题和文章段落的信息区联系起来，从微观上去抓住命题与原文相同或意义相近的关键词，就能完成好细节方面的考题；

3.抓住此类文章的中心话题和目的意图，顺着文章段落的发展，将宏观理解和细节分析结合起来，就能完成好推理判断方面的考题。

参考文献

[1]陈诗霏.英语专业八级阅读理解内容效度研究（2009-2013）[D].广西师范大学，2014.

[2]董曼霞.高考英语全国卷阅读理解测试历时分析与研究[J].中小学外语教学（中学），2010.

[3]辜向东，关晓仙. CET阅读测试与大学英语阅读教材易读度抽样研究[J].西安外国语学院学报，2003.

[4]林红.高考英语阅读理解命题研究及备考策略[J].大连教育学院学报，2011.

[5]宁晓洁.大学英语四、六级考试和研究生入学考试中阅读理解的对比分析[J]. 2014.