关于提高中职物理教学有效性的深入思考

摘 要：中职物理作为一门较为复杂的学科，知识具有显著的实践性与理论性，学生在学习过程中极易产生畏难情绪，甚至产生厌学心理。在中职物理课程教学中，教师需结合知识内容的特征与规律优化教学流程，创新教学设计，全面提高物理教学的有效性。

关键词：中职物理;教学;有效性

中职教育属于我国教育体系的关键构成部分，是培养技术性与实用性人才的主要基地，教育质量能够直接影响到学生的后续深入学习及他们将来的就业。在中职教育阶段，物理是一门选修课程，由于中职学生基础较差、学习能力不强，物理知识又相对枯燥乏味，教师需想方设法激起他们的学习兴趣，以扎实的物理知识为基础，辅助专业课程知识的学习。

一、 创新课题导入形式，激發学生学习兴趣

在传统的中职物理教学中，往往没有前奏，采用直奔主题的方式导入课题，学生很难快速进入到学习状态，中间缺乏过渡，导致课堂学习效果不佳，甚至影响他们对新知识的认知。对此，中职物理教师应当及时转变新课导入形式，突破传统教学的束缚与禁锢，不断创新课题导入形式，采用情境、问答、谈话、图片、实验等方法，激发学生学习物理知识的兴趣。

以“光的折射与全反射”教学为例，针对课题引入环节，教师先演示实验①：用自制教具投影到墙面上，可以看到一个可爱的图像;再演示实验②：在光的传播路径上放置一块平面镜，观察在两种介质的分界面上会出现什么现象？光被平面镜反射到天花板上，它改变光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。要求学生根据实验②在多媒体课件中展示一束光射在平面镜上时的光路图，讲解入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角等概念。接着，教师带领学生探究光的反射定律，提出问题：光反射时遵循什么规律？让学生作出假设，分组设计与操作实验，用光的反射实验仪器，量出入射角（i）和反射角（r）的大小并记录进行比较。

上述案例，教师通过演示实验的形式导入课题，为学生带来焕然一新的感觉，让新课一开始就吸引他们的注意力，使其对新知识的学习和探索充满浓厚兴趣，有助于有效性的提高。

二、 善于结合生活元素，提高学生学习效率

物理是一门与实际生活息息相关的科目，在生活中有着大量物理现象的存在，教材中也有不少生活化内容。为提高中职物理教学的有效性，教师应该善于结合生活元素，在课堂上适当引入一些学生熟知的生活化信息，拉近课堂与生活之间的距离，使其学习态度由被动转变为主动，充分感受到物理知识的学习乐趣与实用价值，从而提高他们的学习效率。

在教学“摩擦力”过程中，教师在多媒体课件中出示花样溜冰比赛、人推桌子、下雪天在地上铺炭灰等与摩擦力有关的情景，让学生初步认识到摩擦力在生活中无处不在，要求他们也列举实例，如：骑自行车踩刹车、把东西顶在墙上、鞋底增加花纹等，使其通过观察、思考和举例，体会到摩擦力的存在。在研究滑动摩擦力时，让学生研究生活现象：在冰面或湿滑的路面上，人跑几步后，若不再跑动，会在冰面上或湿滑的路面上滑行一段;缓慢抽出压在重物下的纸条时，手要持续用力，同时重物会跟着纸条移动一段距离;擦黑板时，黑板对黑板擦有阻碍作用。据此得出滑动摩擦力的概念，探究对比物体的静摩擦力、最大静摩擦力和滑动摩擦力的大小。

这样教师在物理课题上引入大量的生活化案例，丰富教学内容，转变知识呈现形式，让学生体验到身边物理现象的存在，使其在无形中产生强烈的探究欲望，学习效率得以提高。

三、 注重实验教学环节，培养学生实践能力

实验教学在中职物理教学中占据着相当重要的地位，在课堂教学中教师需注重实验教学环节，适当增加演示性实验，提升理论知识的形象性和直观性，既能够提高学生的学习积极性，还可以提升他们的认知能力。针对一些难度不大的实验，中职物理教师应当组织学生设计实验方案和步骤，由他们亲自操作和完成实验，使其亲身体验到物理知识的形成过程。

在“匀变速直线运动”教学中，实验环节主要探究匀变速直线运动，教师引领学生设计实验方案，判断哪些做变速运动的物体做的是匀变速直线运动？让他们以小组为单位制定探究方案，包括使用的实验器材和操作步骤及注意事项等，并给予恰当的帮助与指导。之后，选择具有代表性的方案，让小组派遣代表上台简要叙述，全班同学一起互相启发、交流和补充，最终形成完善的方案。用电火花打点计时器、纸带、轨道及其配套小车、交流电源、钩码、刻度尺、细绳等器材研究小车在钩码拉动的情况下，在倾斜轨道上的向下运动的情况;用电火花打点计时器、纸带、重锤、铁架台、交流电源、刻度尺等器材研究重锤在下落时的运动情况等。

如此，教师为学生提供动脑思考、动口交流和动手操作的实验机会，让他们选择恰当的方案探究匀变速直线运动，根据实验结果判断提出的猜想是否正确，提高物理教学的有效性。

总之，在中职物理教学实践中，教师可从创新课题导入形式、善于结合生活元素、注重实验教学环节等多个角度切入，促进物理教学有效性的提高，诱发学生的学习兴趣、探索欲望和动手意向，最终提升他们的物理综合素质。

参考文献：

[1]徐亚琴.浅析如何激发中职学校学生学习物理的兴趣[J].成才之路，2010（19）.

[2]张玉凤.提高中职物理教学有效性的对策研究[J].课程教育研究，2016（09）.

作者简介：

盛华，江苏省无锡市，江苏省陶都中等专业学校。