微课形式对高中语文教学的影响探究

摘 要：随着互联网技术的发展，新媒体的传播方式的优点正在影响着传统的教育方式，教学手段、教育理念和教学方法等正在逐渐改变。微课形式的教学正在逐渐地影响着高中生的学习习惯和学习效果。笔者针对高中语文学科详细地阐述微课形式对其产生的影响。

关键词：微课形式;高中语文;教学;影响

互联网技术的发展正在逐漸地改变着传统高中语文教学，多媒体教学在课堂上广泛的应用，逐渐地被大家称作为“微课程”。由于微课形式教学有着其特有的优势，在广大学者和教师中得到了广泛的认可。为了能够更好提高教学质量，笔者就针对微课形式对高中语文教学产生的影响进行详细的阐述。

一、 高中语文教学现状

以新媒体时代为背景下，高中语文教学正在进行着变革，对原有的教学方式和手段进行调整。随着教育改革的不断深入，传统的教学方式已经无法满足学生对知识的需求，尤其是高中语文教学。高中语文教学，在许多情况下是需要让学生体会出作者的写作意境，突出意象。如果使用传统的教学方式则无法借助外部例如图像或者视频来给学生进行直观的展示，只能通过单纯的文字描述来让学生进行体会。例如教师在教一首古诗时，不论文字表达讲得多么生动，还是不如通过图像或视频让学生直观地去感受古诗所表达的意境，微课教学可以身临其境，生动形象，既能够满足教学的要求又能够让学生提高语文的学习兴趣。在新媒体的冲击下，微课形式对于传统教学方式既是一种挑战也是一个机遇。微课形式在课堂上的应用正在逐渐改变学生的学习效率和学习兴趣，同时也在改变着教师的教学方式和教学手段。

二、 微课的应用模式

（一） 翻转课堂

传统的教学模式按部就班，通常是先教后学，但是“翻转课堂”改变了这种教学模式，教师将所要讲的知识点进行总结，制作成教学视频，学生可以在独立自主环境下进行微课自学，课堂上老师与学生进行心得交流，问题探讨，让学生加强对知识点的记忆，“翻转课堂”实际上强化了课前预习的阶段，这种教学方式是对传统教学方式的改变，使得老师成为主动学习的引导者，主导教学内容的改变。高中语文教学中一些篇幅较短、意象丰富文章非常适合采用“翻转课堂”的教学方式来进行。比如《雨巷》这篇文章教学时，老师可以结合主题制作一部微视频，展示多姿多彩的画面，让学生能够有兴趣继续学习，并且充分理解诗歌所描述的意境，之后在课堂上老师可以与学生进行讨论，继续体会其中的情感。

（二） 课堂“前——中——后”嵌入式

当前的高中语文教学目的很多依然是以高考为目标，学生学习语文的兴趣不高，老师的课堂效率同样也不高。然而在课堂的前中后阶段嵌入微课教学模式就是针对学生学习语文兴趣不高这种情况做出的调整。在课前，用微课指导学生有针对性地自主预习，为课堂教学做好充分准备;在课中，借助微课加强学生对文章的理解;在课后，用微课形式对学生的学习成果进行检验和巩固。例如老师在进行《林黛玉进贾府》这篇文章教学时，课前，学生根据微课内容了解曹雪芹的生平经历、《红楼梦》的写作背景、文章主旨，理清文章的逻辑脉络，激发出学生的学习兴趣。课堂上，老师用微课和学生一起讨论其中的人物性格，分析具体的故事情节，深入理解文章所揭示的社会现象，深刻理解小说反映的社会意义。课后，学生可以用微课去了解《红楼梦》这部伟大作品，激发出学生学习古典文化的兴趣。

（三） 移动学习

移动学习是指学习内容通过视频的方式存储下来，通过手机或者其他播放器可以随时地进行学习。使用微课形式的教学将知识点进行整理，使得知识点的讲解能够得到保存，方便学生随身携带，只要有多媒体设备，便可以随时随地学习。能够很好地激发学生学习语文的兴趣，让学习从课堂中延伸到生活中。随着手机应用的发展，移动学习已经成为一种时尚的学习方式，对提高学生语文积极性有很大帮助。

三、 微课形式教学实际应用——以《琵琶行》为例

老师在进行《琵琶行》讲授时，可以提前让学生进行一段关于琵琶音乐的赏析，结合《琵琶行》内容将音乐表达的情感通过文章内容得到了可视化的表达，同时有利于学生对《琵琶行》这篇文章的理解，并感知中国古诗词的魅力。具体做法如下：老师用5分钟左右的时长播放琵琶演奏一曲，同时朗读诗句对应音乐旋律：“大弦嘈嘈如急雨”是粗犷深沉的;“小弦切切如私语”是细腻柔和的;“大珠小珠落玉盘”是爽朗清脆，错落有致的;“间关莺语花底滑”是温婉顺畅的;“幽咽泉流冰下难”是深沉缓慢的;“银瓶乍破水浆迸”是高昂激进的;“铁骑突出刀枪鸣”是气势恢宏的;“四弦一声如裂帛”，声音戛然而止。通过设置这样的微课，让学生亲身体会到文章所描述的场景，有助于学生对《琵琶行》的理解。

四、 总结

微课形式逐渐地改变着传统教学方式，老师借助微课可以很好地提高课堂效率，学生借助微课可以提高语文的学习兴趣。因此，通过知识点的微课形式教学，学生可以借助多媒体随时地进行预习和复习，极大地方便了学生对知识点的巩固。

参考文献：

[1]刘津平.高中语文教学中的微课研究[D].四川师范大学，2016.

作者简介：

常晓刚，江苏省靖江市，江苏省靖江市第一高级中学。