卓越人才培养背景下的工程管理实践教学模式研究

王华+张雨晨+乔业+徐伟

摘 要：对比分析国内外工程管理专业卓越人才实践教学模式，提出建立适合我国的卓越人才计划发展的实践教学模式， “校企结合”和“3+1”教学模式是卓越人才培养特色，而建立国际化工程管理教学模式，更适合我国和国际标准。

关键词：卓越人才 工程管理 实践教学 建筑市场 模式

卓越人才是适应社会经济发展的各种杰出型人才。在国家教育部 “卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）中，提出高校所培养的卓越工程师要从自身优势出发，积极联系周边优质企业，共同推进的培养工作。目前卓越人才计划成为高等教育工程管理人才培养的主要方向。

一、卓越人才背景下工程管理实践教学实施的成效

教育部公布的“卓越计划”进展报告表明，当前阶段卓越人才背景下实践教学取得了重要成效。高校为了推动“卓越计划”的交流与实施，还组建了工程管理专业卓越联盟和区域内高校联盟，实现政府、高校、科研院所、行業企业四位一体的多方参与，“卓越人才”计划普及力度增强。

二、卓越人才背景下国内外工程管理实践教学模式

1.卓越人才背景下国外高校工程管理实践教学模式

美国的建筑教育协会（ACCE）制定卓越工程管理人才详细的培养计划，要求授课教师在教学中设置一定比例的实践学时，多项实践课程学时比例高达40%。ACCE卓越人才培养模式提出三种实践教学模式的计划：（1）“工学交替”的校企合作教学模式：即让高校与当地的工程企业合作，本科期间各学年分成“理论学期”和“实践学期”；（2）学校与社区合作的专项实践教学模式计划：让学生形成几个工程实践团队，为社区非盈利性组织作工程技术管理工作；（3）全球化工程项目合作实践教学计划：在有国际项目合作的学校，学生加入项目组一起工作。

2.卓越人才背景下国内高校工程管理实践教学模式

我国各高校已经开始注重“卓越工程师”计划的深入实施，目前建立的实践教学模式形式包括： 1）实验与实训，在校内、实验室进行部分专业核心课程的基本技能训练。2）阶段实训，让学生对操作技能或单项实训项目接触工程实际。3）实习，系统体验理论与工程实际结合；4）毕业实习与设计，综合提升能力。

在同样的卓越人才培养的背景下，国内外对于工程管理专业实践教学的课程设置、课时设置以及教学方式方面都有差异。国外的工程实践教学形式灵活多样，双导师制度的实行也要比国内的导师制度更有特色。

三、卓越人才背景下工程管理实践教学模式建立

卓越人才培养是我国目前人才培养的重要一步。本文主要提出以下模式：

（1）校企结合“卓越人才”培养模式。根据卓越工程培养要求和学校特色，需要与企业联系对培养方案优化创新，注重工程实践能力培养，如图1所示。

（2）“3+1”人才培养模式。在四年学制基础上实行“3年校内培养，1年企业培养”模式，一年左右在企业学习的实践，进入建筑企业顶岗实习、工程训练、工程实践并完成毕业设计，题目来源于实际课题，由企业工程师和教师共同指导。

（3）提高学校的师资团队水平。包括引进国外知名大学毕业和国内拥有多年工程经历工程技术专家型人才和聘请企业工程技术专家担任兼职教师或导师。

（4）国际化卓越人才培养模式。推行国际接轨的卓越人才培养方案。考虑“卓越人才”国际班试点实践，选用英文教材英语授课，进行国际化教育改革。

四、卓越人才背景下实践教学模式的实施对策

基于当前国内针对“卓越人才”的内涵和培养目标，本论文提出了如下对策：

（1）校、企、生三赢实践教学模式。总结高校建筑专业卓越计划实施经验；编制卓越计划企业案例集，其次，搭建密切合作交流平台，开发企业师资队伍。

（2）建立工程类卓越工程师教育联盟。由高等院校、企业和学会等单位自愿组织而成，开展教育合作，实现联盟内的资源整合和共享。

五、结论

通过对比分析国内外工程管理专业卓越人才实践教学情况，提出“3+1”教学模式是卓越人才最有特色的一部分，将本科期间分成了两部分，保证了理论教学和实践教学相呼应。而建立国际化工程管理教学模式，保证培养出的卓越人才不仅适合我国标准，更要适合国际标准，培养出真正有质量的卓越人才。

参考文献

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[2]邱微，南军，袁一星. 卓越工程师教育培养计划创新课程体系及其特色——以哈尔滨工业大学土建类工科为例[J]. 黑龙江高教研究，2015，（01）：164-167.

[3]厉威成. CDIO模式的教育理念及其实践研究[D].四川师范大学，2012.

[4]薛立，刘飞，金益民. 我国工程管理专业人才培养模式的现状分析和改进措施[J]. 教育教学论坛，2015，（01）：72-73.

作者简介：王华（1973-），女，汉，辽宁省辽阳市，研究生，副教授，研究方向：项目管理与工程造价管理。endprint