用爱治愈“留守之痛”

摘 要：留守儿童正处于成长发展的关键时期，但是受到主观因素与客观因素的影响，他们缺少家长的关爱与教育，各方面的水平偏低。面对这一现状，农村学校肩负起了留守儿童教育的重任，尽其所能的帮助他们，给他们在黑暗之中点亮一盏灯。

关键词：关爱 留守儿童 教育 沟通

随着经济的发展，我们农村学校留守儿童人数逐年增加。由于缺少父母的关爱和良好的家庭教育，而心灵孤独、性格倔犟。祖辈们文化水平大都不高，无力管好孙辈，又怕严管出差错，只好迁就，甚至溺爱。这种随意管教下的学生放任自流，性格固执，学习成绩较差，不良嗜好增多，集体观念较弱，法纪观念淡漠。其实这些留守儿童缺少的是一份通往心灵的关爱。作为一名班主任，我深刻的感受到孩子们的需要，我们教师应该尽其所能的帮助他们，给他们在黑暗之中点亮一盏灯，使他们不再孤独、恐惧。“如果人人都献出一份爱，世界将变成美好的明天”。怎么献出我们的爱呢？我认为要对症下药，治愈“留守之痛”病症，才能讓他们健康、快乐地成长。

一、善于沟通，以爱导航

沟通是破除情感坚冰的利斧，是通往学生心灵深处的桥梁。处在青少年时期的留守儿童，在与父母的情感上需要正确航标的指引。我班学生有写日记或周记的习惯，这就是我和他们沟通的桥梁，他们诉说着生活的点滴，书写着夜深人静的孤单，期盼父母的陪伴，由爱而怨的无奈。而我只是用心地去读、去品，偶尔留下几句鼓励的话，然后利用班会课，细细地言说父母们的爱子之心，盼子之情，融化学生心中的误解，理解父母的无奈与期盼，最终激励他们隔着空间，与父母同心奋斗。也有的同学用QQ或是微信给我留言，我也喜欢在QQ空间和微信朋友圈转载一些有助于治疗“留守之痛”的文章供他们阅读。随着时间的推移，这些孩子对父母的怨慢慢地转变成理解和深深地爱。学会爱父母，他们才会关爱他人，关爱社会。

二、投入真情，以爱感化

留守儿童养成的一些不良习惯，是因为缺乏管教，有的甚至破罐子破摔，在他们认为做好了，父母也不会及时表扬自己；犯错了，父母也不知道，更不会遭到打骂。因此，他们尽可能放纵自己，说脏话、打架、违反纪律等等。这些情况着实让班主任头疼，就算和家长联系，也都是那些溺爱孩子的爷爷奶奶，或者是关系不密切的亲戚，他们对孩子不是随便说几句，就是一味的责骂，根本起不到教育孩子的作用。我班就以张浩为典型，每次他犯了错，找他谈话，他都是一副毫不在乎的表情。联系了他的家长，才知道他父母在外打工，祖辈都不在了，平时就寄宿在舅舅家。了解这一情况后，我开始对他格外注意，经过几天的细心观察，我发现张浩会主动地帮同学捡东西、擦黑板，主动整理别人的作业本，尽管他一次作业都没交过。以前找他谈话，他总说什么都不会。我决定再次找他谈话，先说了我的感动，然后说了他默默做的事，我们谈了很久，没有批评和指责，只说事实，最后他笑着走了。慢慢的，我听到了他读书的声音，看到了他的作业本。情感的投入可以缩短师生之间的心理距离，爱护学生是学生接受教育的前提。也只有知道学生需要什么，才能进行正确的引导。留守儿童学生非常需要班主任的爱，班主任只有投入真情，把爱的甘泉洒向他们的心田，才能形成教育学生的感情基础，从而更好地以爱感化学生。

三、适时表扬，以爱激进

留守儿童并不完全等同于问题学生，他们中也有很多优秀生。小小年龄的他们，因为父母不在身边，早就学会了坚强、独立地面对生活，不仅照顾自己，而且还要照顾老人和弟妹。也许是因为留守，他们多了一份敏感与细腻，他们更善于察言观色，更需要真诚和夸奖。可是留守儿童由于心理自卑，不相信自己可以做好，甚至不敢承认做过的事。这时，我们就要说出他们的闪光点，加以评说，使他们意识到自己也是有优点的，增强了他们的自信心。在自信的基础上，才能更好的改变自己。在张浩为别人默默做事，学习上有进步时，我都会以他为榜样，鼓励我们班别的同学向他学习。其实，我们班百分之六十都是留守儿童，他们不仅待人文明礼貌，而且坚强自立。他们之间的比较是思想上和行为上最好的教育。

四、刚柔相济，以爱为果

班主任不仅要给予学生关爱、鼓励，而且也要对学生严格要求。常言道：“教不严、师之惰”。因此，我们在工作中要把握好“刚”和“柔”的力度。言语的劝说固然好，既尊重了学生，又不伤感情，但不可以一味地护着学生，让他们滋生不合理的要求，更不能因为父母不在身边就没原则地宽恕他们，这样的呵护，不仅不能教育学生，还有可能葬送了学生的前途。我们要有自己的原则，要时刻提醒自己，一时的柔情，会成为姑息留守儿童缺点的温床；而一时的刚气十足则会挫伤留守儿童的自尊心和自信心，变为压抑其天性的枷锁。因此，在教育工作中要真正地做到惩罚分明，有表扬，也有批评，在刚柔相济中，促使学生健康、快乐地成长，教师也才能收获教育之果。

总而言之，留守儿童的教育工作任重而道远，但我相信没有爱的灯光照亮不了的角落，没有爱感化不了的学生。只要我们能以情感人，以爱育人，那么每一个孩子都是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的机会，每一位“留守之痛”的患者都会痊愈。

参考文献

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[4]叶敬忠.关爱留守儿童[M].社会科学文献出版社，2008

[5]杨世箐，李学林.试析农村留守儿童的社会化[J].中外企业家，2007（07）

作者简介：温红英（1971.09-），女，汉族，广东省五华县，大专，小学数学一级教师，小学数学教育。endprint