高中化学学习方法分析

摘 要：高中化学学习方法主要注重激发兴趣，深刻理解，掌握原理，并且要有好的学习习惯，勤思考，这样才能培养学习兴趣，学习热情

关键词：化学学习 培养兴趣 注重思考 掌握原理

化学是一门以实验为基础的学科，通过初中一年的学习，同学们基本了解了化学的基本常识，很多同学和家长认为化学是介于文科和理科之间的一门学科，需要大量记忆，但其实不然，尤其到了高中。高中化学相对于初中来说，知识点更多更复杂，信息更丰富，所涉及内容更广泛，所以这也就要求同学们在学习的时候要更用心，同时也要掌握更适合自己的学习方法。下面就我自己在这几年的教学和学习的过程中所遇到的问题和总结出的几点方法结合自己的实际案例陈述如下：

第一，化学学习一定在理解的基础上进行记忆。

曾在一份报纸上看到这样一篇文章《学习方法不是背出来的》，深有体会。在教学过程中我常常对同学说，学习的时候不要死记硬背，一定要理解了知识点，再在理解的基础上进行记忆，否则只会死记硬背不会使用，不会做题，不明白原理只会加重自己的学习负担，高中三年会让你越来越累。就比如必修一中阿伏伽德罗定律及其推论的理解记忆，在学习过程中，我们只介绍了理想气体状态方程PV=nRT，如果理解就会知道如果确定两个量，那么另外两个量之间就会存在一定的比例关系，成正比或反比，从而我们推出几个比例关系式，其实完全不需要记忆，只是理解就可以搞定。再比如离子反应，在学习离子方程式书写的过程中，出现的普遍问题是，到底什么物质该拆，什么物质不该拆，教材中给出的一句话是“把易溶于水、易电离的物质写成离子形式”。对于这句话，我的理解是：将物质的真正的存在形式写出来，为什么难溶物不拆，因为难溶物以固体形式存在，那么我们就只写出他的化学式，不拆；气体为什么不拆？因为气体以分子形式存在，不存在离子；弱酸弱碱为什么不拆？因为他们本身的主要存在形式就是分子，而不是离子。那么强酸强碱为什么拆？因为他们在溶液中都是以自由移动的离子的形式纯在的。所以最终我们确定能拆的物质自然就是在溶液中以离子为主要存在形式的物质。即易溶于水且易电离的物质。

第二，化学学习还要注重形象记忆

学生在化学学习上存在着内在动力系统不够健全、自我调控能力较差、内部思维方法不科学等问题，学生有必要结合化学学科特点对学习方法进行优化。

在这几年的教学过程中，很多次发现孩子们对于化学中的很多问题只能应用在课本里，却并没有真正意义上的形象化。比如1molH2O到底是多少？只知道是18g，18g是多少呢？不知道。那么我为了能够让孩子们更形象的记忆，我就让他们拿了矿泉水瓶子，让他们计算一瓶矿泉水物质的量到底是多少？这样在脑中也能有个印象。记得在讲物质的量这一节时，我说摩尔是个挺大的单位。大家想一想1molNaOH是多少克？大家想一想，同学们回答说40g。那40g就是不到一两呗，可是很多同学不知道一两是多少。我又说大约是一个鸡蛋的质量，这回同学们终于有反应了。所以我觉得化学还应该形象化。再比如有机化学中学习过的有机物，很多同学也记不住，但是只要将与生活有关的物质名称说出来，还是可以帮助记忆的，同时对其性质也可以有个大概了解。如甲烷是天然气的主要成分，就知道甲烷能燃烧；乙醇俗名酒精，乙酸俗称醋酸，那么大家就不会感觉陌生，而且还和现实生活联系在一起，更能引发学习兴趣。

第三，掌握原理，加深记忆。

我常跟孩子们说：掌握了原理，你也就不会忘记了。是的，原理性的东西不会改变。比如在学习化学反应速率和化学平衡一节时，孩子们经常在讲过速率之后不会有什么疑惑，但是在化学平衡移动原理学完之后，就会把一些问题弄混。特别是温度对于化学平衡移动的的影响，升温平衡向着吸热反应方向进行，很多同学会错误的以为升温吸热反应速率加快，放热反应速率减慢，其实应该是正逆反应速率都加快，只是吸热反应加快的更多。其实我们所做的题，就是将原理揉进题中，题也许没见过，但是题中的原理和知识点一定是我们学习过的，只要能够透过问题的表面看出题目考察的知识点，那么问题也就迎刃而解了。同时要看到题中考点，这样经过一段时间的训练以后，必定能够做到举一反三，从而事半功倍。反之，只知道解决一道一道的题，不能看到题后面的知识点，考点，那么只能是题海战术，工作量原来越大。

第四，勤思考，重联想。

我读研的时候，总是听我们导师说idea很重要。当时我还不是很理解，工作之后，越来越觉得思考很重要，想法很重要，活跃的思维才是我们最应该为孩子培养出來的能力。曾经遇到很多孩子，在问问题的时候总是没有经过思考，没琢磨，就来问，这样即使讲明白一道题，也肯定还会忘记，因为根本没有经过深思熟虑。再有就是我们讲的很多知识点和原理虽然是在不同章节学习的，但是其实前后是能够呼应的。比如，氧化还原反应中常见的还原剂有I-，因为-1价是碘元素的最低价态，那么为什么是最低价态呢？在我们后面必修二中原子结构和元素周期律中我们会进行介绍，因为碘元素最外层有七个电子，得到一个电子才能达到八电子稳定结构，所以最低价态为-1价。在必修一中三四章，我们所学习了一系列金属、非金属及其化合物的性质，在必修二的第一章原子结构和元素周期律中我们会揭示其原理。所以，我们所学习的知识相互之间是有联系的，我们应该逐渐的学习中去发现，去总结这些联系，将知识织成一张网，拿起一点，抓起一片。解决化学问题只有方法正确，才能少走弯路，解题得心应手。

以上是我在这几年的教学中总结的一些个人的学习经验，希望能够对高中学生学习化学起到一点帮助，也希望孩子们在学习化学的同时能够喜欢化学，因为化学其实是一门非常有魅力的学科，只要你观察，你就会有所发现。

参考文献

[1]张菁.学习方法不是背出来的[N].天津：天津教育报，2010

[2]陈利灯.农村初三学生化学学习方法的调查与研究[D].福建：福建师范大学，2001

[3]张学欣.浅谈高中化学的学习方法和做题方法[J].科技创新导报，2011

作者简介：顾丹女（1984.10-），学历：硕士研究生，职称：中学一级，单位：铁岭市高级中学，研究方向：高中化学教学。endprint