新课程背景下的高中历史教学策略

王俊生

摘 要：随着我国教育水平的提高和新课程教学改革的推进，历史课程的教学质量越来越受到重视，对于高中历史教师而言，如何做到改善教学制度、创新教学手段、明确教学观念都是需要考虑的工作。教师要通过创新和改革提高教学质量，帮助学生了解需要了解的历史知识，树立正确的历史观念，保障历史教学成果。本文主要探讨了新课程背景下的高中历史教学，对于如何改善教学制度、丰富教学手段提出了建议。

关键词：新课程 高中历史 教学措施

对于学生来说，学习历史能够帮助学生了解过去所发生的事件，通过对历史上发生的事件进行思考反思，来拓宽视野，树立起正确的历史观念。可以说历史教学对于学生的发展有着非常重要的作用。然而，在目前的高中历史教学来说，历史教学还没有受到足够的重视，历史教学方式和观念都不够完善。传统的历史教学方式已经难以满足历史教学的需求，因此，重视历史教学，改善教学观念和方法是当今历史教学的必经之路。

一、目前历史教学中存在的缺陷

1.教学方式不合理

历史学作为一门文科学科，它在教学过程中没有确定的定律和公里，历史学所教授的的是过去到现在所发生的每个阶段的重要事件的原因、過程、意义等，对于学生而言学习起来没有其他学科具体。对于高中历史教学而言，其每个历史时期的介绍都更加详尽具体，要求学生对于各个历史时期的事件、人物与特点都要有较深的理解。这需要学生对于历史的脉络有一个较为系统的了解，也就是说教师需要帮助学生进行历史脉络的梳理，进行归纳总结。而在先进的历史教学过程中，教师所采用的大多是填鸭式的教学方法，这种教学方法对学生对于历史脉络学习的成果较差，学生对于历史发展的顺序和过程的了解难以得到提高，历史学习十分困难。

2.学生学习积极性较低

对于学生来说，历史的学习过程较为负载和困难。与其他理科学科相比，历史学没有公式和定理，难以发现使用规律。比起政治等文科学科，历史在有较高主观性的同时又有较高的客观性，在考试时难以靠自己在生活中积累的常识和观念来解答。历史学科所传授的是各个历史时期的发展，对于学生而言平时接触的机会较少，在学习中如果不能梳理请历史发展的脉络就很难联系起各个历史时期的顺序和关联，增大了学习难度。而为了应对考试，学生又只能在不够理解的情况下去背历史知识，记住事件发生的时间、过程、人物、意义等，其过程变得十分枯燥，使学生对于历史这门学科产生厌恶感。同时，一些学生对于历史学习缺乏重视，不了解历史学系的意义，在课堂上不够认真，只在考试时期进行背诵，学习效率很低。

二、提高高中历史教学质量的方法

1.做好教学设计环节

对于高中历史教学而言，教学设计是教学过程中非常重要的一环。教师在进行历史教学时需要保证所使用的教学方法对于课程来说是适用的。因此，教师在进行教学之前一定要对教学的环节做好规划设计，要保证学生对于历史时期的顺序、关联等方面都有足够的了解，保障学生理解历史的大概脉络，确保每节课的教学进度和教学质量，采用适合的教学手段来进行课堂教学。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在进行教学的过程中也要注意对学生的兴趣进行培养。历史是一门充满魅力和趣味的学科，教师在教学时要让学生领会到历史的趣味和魅力。在进行高中历史教学之前，学生在初中就已经进行了历史课程的学习，对于历史也有了一定的了解。因此，高中教师在进行课程之前可以先用学生已经了解的历史开场，通过提问题等方式吸引学生的兴趣，在对这段历史进行拓展和延伸，调动学生的积极性。同时，教师还要注意学生的课题参与度，通过学生演讲总结等方式让其在课堂更加活跃，激发学生学习兴趣。

3.充分利用多媒体设备

多媒体教学在现今教学中的应用十分广泛，多媒体教学有着实时性、多样性、鲜活性等特点，在教学中应用多媒体技术可以很好的提升学生的学习兴趣，帮助学生了解教材和知识点，使教师能够更好地进行知识的传授，帮助学生进行了解。对于历史教学来说，多媒体教学能够更好的展现历史事件，拓宽学生视野。学生通过观看多媒体放映的图片和视频能够更好的理解历史的发展与变化，对于各个历史时期能有更好的了解，还能够产生对历史的兴趣使学校不再枯燥，学习效率大大提高。多媒体教学是符合新课程教学要求的一种教学手段，通过多媒体教学，教师能更好的进行知识的传授和对学生的培养，提高教学质量。

三、总结

综上所述，在高中历史的教学中，教师需要帮助学生了解历史知识，理解时代发展，体会各个历史时期的思想和情感，学会以史为鉴，提升个人修养和文化素质。因此在教学的过程中教师需要注意教学方式，完善教学手段，通过多种方式提升课堂效率，提高历史教学质量。

参考文献

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