论高中化学课堂有效教学的策略构建

陈俊霞

摘 要：在新课程教育理念指导下，很多教师都逐渐认识到，在高中化学教学中，除了理论知识与学习方法的传授之外，还应紧跟时代发展步伐，积极探索、尝试更新颖科学的教学策略方法，加强学生创新思维、探究能力的培养，应用更新颖、先进的教学辅助手段，以此来构建更生动、高效的化学课堂，吸引更多学生全身心投入到各项学习探究活动中。

关键词：高中化学 课堂教学 策略探究

在素质教育理念不断推行下，高中化学教师在设计、组织各项教学活动中也对素质教育要求、学生特点做出了综合考虑，创设针对性教学情境，应用各类辅助手段，同时需要重视学生的主体地位，全面激发其学习兴趣与能力，促进化学课堂教学质量与效率的大幅度提升。

一、拓展教学内容，加强实验探究

化学学习若一味的局限于教材，不仅难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生身心素质的进一步发展。对此，在实际授课中，教师应结合实际授课需求，以及学生认知发展特点，为其恰当的拓展一些化学知识，积极组织学生开展灵活多样的化学课外活动，引导学生利用课余时间多阅读一些与化学相关的优秀读物，学校也要多举办一些化学小论文、知识竞赛等活动，这样不仅有助于学生化学学习兴趣、自信心的全面激发，也能够进一步拓展其化学综合素养。

化学作为一门以实验为基础的学科，在课堂教学中，实验能力的培养是至关重要的，在实际授课中，要尽可能多的为学生创造实验操作的机会，这样不仅有助于学生化学学习能力的锻炼，也能够为其他科目的学习发展提供有力支持。这就需要其教师应正视实验内容的科学设计，指导学生严格按照标准步骤来开展各项实验。比如：某教师在带领学生学习苯分子结构的相关知识点时，就引导学生先结合苯的相对分子质量将苯的分子式推算出来，也就是C6H6，然后再让其结合烃的实验方法提出假设，引导学生实验，得出结论。通过参与其实验过程，学生不仅可以对苯的分子结构做出准确把握，也能够在充分感受到学习化学知识的价值与乐趣的同时，进一步锻炼、拓展实践操作能力与综合学习能力。

二、增加生活联系，创设教学情境

化学知识与实际生活有着密切联系，在实际授课中，其教师应准确把握这一点，通过引用一系列生活元素来构建更有效的教学情景，让学生充分认识到学习化学知识的重要性，并积极主动参与到化学课堂探究中。

比如：某教师在讲解盐类水解应用的相关知识点时，就引用了泡沫灭火器工作原理，以及明矾净水等生活中的相关事例，让学生真正感受到化学知识的实用性特征。又如，在进行金属电化学腐蚀与防护相关内容的讲解中，可以利用多媒体为学生展示一些实际生活中，金属被腐蚀的图片，如，操场上的栏杆等，以此来引起学生共鸣，并引导学生思考“金属腐蚀的原因是什么？主要有哪些类型？该怎样做才能使金属不被腐蚀？”等问题，这样在拉近学生与化学、生活距离的同时，也有助于全面激发其解决问题的兴趣，从而引导学生在教材中，或者是教師讲解中，将其中的答案寻找出来，这样不仅能够让学生对所学知识产生透彻理解，也能够促进其化学学习兴趣、自信心的不断增强。

此外，为了让学生对化学知识在实际生活中的重要作用有进一步体会，且能够真正运用所学知识去分析、解决实际问题，可以围绕化学知识，为学生介绍一些健康饮食、保护环境等方面的方法，并积极鼓励其应用到实践当中，进而获得更理想的教育培养成果。

三、提升教师素养，优化教学评价

首先，在化学课堂教学中，教师应对怎样开展高效教学做出深入思考，要将自身能动性、创造性充分发挥出来。在设计相关问题时，既要对学生现阶段的认知能力、对所学知识的掌握程度做出充分考虑，还要加强对学生创造思维、能力的培养。在课堂预设中，除了合理教学环节的设置外，还要针对教学中可能出现的一系列状况，制定出有效的应对策略。面对学生在学习探究中提出的不同见解，教师不能盲目的反驳学生的想法，要尽可能的为其拓展思考、探究空间，让学生在实践探索中找到正确答案。此外，教师还要不断学习、积累更丰富的专业知识与教学经验，尤其是在实验教学方面，应加强各种先进技术的科学应用，以此来帮助学生快速、准确的发现实验现象背后蕴含的化学原理，进而促进课堂教学效率的大幅度提升。

其次，针对课堂教学评价来讲，其不仅是优化课堂教学环节与成果的重要手段，也能够为学生的学习、探究提供一定动力，同时，在教学评价中，也可以实现对学生课堂学习情况的全面把握，以此来为下一节课堂活动设计提供有力参考。此外，教学评价也是教师发现自身不足之处的重要途径，必须要给予足够重视，结合不同阶段的教育培养目标，加强过程性、结果性评价的科学整合，不断优化评价方式与手段，以此来促进学生化学综合素养的全面提升，为其今后的学习发展提供有力指导。

四、结语

综上所述，广大高中化学教师在日常教学活动设计、组织中应正确认识到，要想达到预期教学目标，除了要积极挖掘、综合新颖丰富的教学素材之外，还应从不同层面，采用不同方法来培养、拓展学生的化学思维与综合学习能力，从而为其今后的学习发展奠定良好基础，确保学生可以持续提升自己的综合能力水平，这有利于学生的持续发展。

参考文献

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[3]曹铮.优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（02）：53.endprint