小学数学提问教学质量提升策略

刘烈梅

摘 要：小学数学对于学生整个数学学习过程有着重要的作用，扎实小学数学基础，养成良好的数学学习习惯，提升学生数学能力使我们小学数学教师的主要任务。小学数学提问式教学是广大小学数学教师提升小学生的数学能力、提高小学生数学成绩的主要方法。本文，我与大家探讨我们小学数学教师该如何灵活运用提问式教学，提升小学数学教学质量。

关键词：小学数学 提问教学 质量提升策略

小学生作为知识界的新生儿，可朔性强。而对于当今部分正在接受高等教育的学生来说，数学是一门让人头疼的学科。究其原因，这部分学生的数学基础知识并不是很扎实，也没有养成良好的数学思维。因此，我们广大小学数学教师应认识到，小学数学教育对于学生的重要性。提问式教学是教师提高学生注意力，锻炼学生的主要途径，我们小学数学教师可以灵活运用提问式教学，切实提高小学数学教学质量，提高小学生数学成绩，

一、课前提问教学，加深小学生记忆

我们数学教师都应意识到传统的数学教学在这个科技发展迅速的时代不断地展现它的缺陷，数学是各大学科的重要支撑工具，我们数学教师更应该提高警觉，及时完善数学教学过程中的不足之处。这个时代需要善于思考的人才，我们小学数学教师应做好学生的第一座灯塔，为学生照亮前方的路、引导学生走向更好的道路。

面对枯燥的数学知识，如果我们小学数学教师诠释的不好，就容易使注意力不是特别集中的小学生在数学课堂上走神，从而使小学数学课堂效率降低。小学数学教师在数学课堂上适当的插入课堂提问环境则能大大减少以上现象。让学生在课堂上自我思考还能加深学生的印象，提高小学数学课堂教学质量。教师在教学《四则运算》时，数学教师可以通过具体的应用题开启课程知识的教学，比如我在课堂上从粉笔盒中先取出一支粉笔问学生：“我手中有几只粉笔？”“一支”，然后我又拿出一支粉笔问学生：“现在我手中有几只粉笔？”“两支”，“我先从粉笔盒中拿出了一支粉笔，又拿出粉笔，一支粉笔加一支粉笔等于两支粉笔。这里我们用到的是加法”。然后我将一支粉笔又放回粉笔盒中，跟学生讲解了减法的有关运用。当学生听了一段理论知识后，我又拿出了两支粉笔：“同学们，我又有一个问题，假如我的一支粉笔为两元，那么这三支粉笔一共多少钱？”有的学生回答“2+2+2=6元。”我则追问“如果有一百支粉笔呢？一支一支的加是不是过于麻烦了呢？”此时，部分预习过的学生则回答“用乘法。”“对，应该是3x2=6元更为简单一些。”然后我通过类似的方法为学生讲解了乘除法的基本概念以及应用。

兵马未动，粮草先行。这种课前提问式教学能有效的提高小学生的课堂积极性，让学生提前进入教学课堂，让那些基础的知识更加贴近小学生，加深学生对于该堂数学知识的记忆。而课前预习的学习习惯对于學生来说需要长期的培养，因此，小学数学教师应学会灵活运用课前提问式教学。切实提升小学数学课堂教学质量，降低小学生对于枯燥的数学知识的理解难度。

二、鼓励学生课堂思考提问，让数学课堂走近小学

小学生处于最佳塑造期，而课堂教学则是小学生经过的决定性的熔炉，如何把握好小学数学课堂教学的质量、为小学生塑造优秀的概念模型，需要我们小学数学教师不断努力探索，也需要我们小学数学教师拥有敢于破常规的勇气。传统满堂灌式的小学数学课堂也许仍然能提高小学生的数学成绩，但小学生如果长期在课堂上仅仅依靠听讲获取知识，对于学生独立思考能力的培养是十分不利的。一把好的玄铁如果长期不磨，也会随着时间的推移不断锈化，大大降低它原有的作用和身价。我们小学数学教师应注重小学生在小学数学课堂上的参与度，鼓励学生在数学课堂上善于思考、踊跃提问。

小学教师可以通过一定的奖励制度鼓励小学生在数学课堂上勤动脑、善思考、敢提问。如，我在教学《多边形的面积》过程中，讲到了一个正四边形可以看成两个全等三角形的组合，即一个正四边形的面积可以通过计算两个三角形面积求出。我在黑板上画出了一个正五边形、一个正六边形。我问学生如何求出这两个多边形的面积。当看到部分学生还在冥思时，我提示道：“我们可以参考四边形的求法求这两个图形，谁能走上讲台画出你的分解方法我就奖励一支笔。”经过奖品的激励，某些同学跃跃欲试、举起了手。我请了其中两位学生上台画出了这两个正多边形的三角形分解法，得到了奖励。然后我又问学生“谁有什么疑问吗？可以大胆提出来，让大家一起思考。”几乎所有学生都沉默了，部分学生似乎有自己的想法，一段时间后，仍没有举手提问。我则通过允诺给予奖励“谁能提出一个好的问题我就送他一本笔记本。”此时，有一两个学生举手了，一位学生问到“如果有更多边形的多边形怎么求面积呢？”我先赞扬了他们的勇气并将允诺的奖品当场送到了他的手上。“谁还有更好的问题吗？有笔记本奖励哦。”这次又多了一些举手的学生。“如果不是正多边形怎么求面积呢？”有一位学生问道。

课后我表扬了那些在课堂上提问的学生，并鼓励其他学生向这些学生学习，善于思考、敢于提问，参与到课堂中来。

三、优化课后练习题，打破小学生传统思维

小学数学课后练习对于巩固学生数学知识至关重要，但不能加重小学生的学习负担。小学数学教师可以通过让学生根据自己所学知识自行想出一道有关该堂数学内容的题目，并做出解答。这种优化课后练习题的方式，打破传统小学生思维，让学生自行思考，深入了解数学知识，并灵活运用该知识，切实提升小学生的数学能力。

四、结语

在小学数学教学过程中，我们小学数学教师应注重小学生在数学课堂中独立思考能力，灵活运用提问式教学，切实提升小学数学教学质量，提高学生的数学能力。

参考文献

[1]王金珠.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2015（4）：195-195.

[2]程艳萍，向坤.探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J].教育现代化：电子版，2015（19）：74-74.endprint