做会“备课”的英语老师

郁池莲

摘 要：文章在探讨如何通过备课客观地把握教材内容的精髓并富有感染力地表达教材内容的基础上，提出如何备课才能适应或满足学生个体的差异需求，进而促进学生的全面发展的相关策略。

关键词：小学英语；备课；教材内容；学生差异；发展

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

备课是每一位教师必须面对的工作。教师要对自己所从事的教学工作做到“心中有数”。如何正确把握客观内容的精髓？如何富有感染力地表达这些内容？等等。这些正是教师备课时所要考虑和解决的。下面将深入来谈谈我是怎样解决这些问题的。

一、正确把握客观内容的精髓

把握教材的精髓首先需要我们教师细致全面地学习研读教材，深入琢磨新课程标准。英语教学需要每一位教师用由面到点的理念来研析教材和制订教学计划。当然研究学生也是至关重要的，教师需要清楚地了解自己所要面对的学生，了解学生已有的知识水平、学习习惯、学习兴趣等。教师只有充分了解教材内容，才能进一步制订本学期的教学计划，胸有成竹地备课，才能更有针对性地准备教学资料，详细妥帖地准备教学教具，才能正确地把握客观内容的精髓。

二、如何富有感染力地表达教学内容

要想富有感染力地表达教学内容所要呈现的知识点，让学生顺理成章地接受并掌握知识的重点、难点，需要教师反复推敲。一节英语课教学，首先是复习导入环节，复习内容的选择是一个关键点。内容不仅需要承前，巩固上一节课的内容，还需要启后，做到不着痕迹地引入本课的学习中来。其次是呈现新知环节，所谓新知即学生从未学习过的知识，怎样才能勾起学生学习的热情呢？需要教师巧妙构思，富有创意、新颖的呈现方式有助于学生专注的学习新知，并深刻牢固地掌握新知。再次是操练巩固环节，这一环节是最考验学生的学习持续性，也是学生最容易开小差的一个环节。很多学生在学完新知后，就自以为掌握了，不需要听了，开始走神。教师必须设计出形式多样的巩固环节，才能牢牢抓住学生的注意力，引領学生走完由新知到已知的道路。最后是作业设计环节，课堂45分钟的结束，绝不是教学和学习的结束，为了让学生将学习运用到生活实际，教师设计的作业不但要贴近生活，还要充分突出发展个性。

三、适应或满足学生的个体差异需求，以促进学生的全面发展

要想促进学生的全面发展，就需要教师能够全面科学地展现教学技能。英语教师可以从以下几个方面进行：

（1）课堂用语。每个英语教师都有自己独特的课堂用语、独特的语音语调，如何让自己的课堂用语生动而又优美，这是一门学问。我们可以通过多听原版的英语光盘或者多听听优秀教师的示范课等，方式和途径是多样化的。

（2）板书设计。怎样让自己的板书能帮助学生理清课文思路，理清课堂重点、难点，这也是一门学问。我认为板书设计美观实用尤其重要，因课堂时间限制不可能每天都做到板书精美，这就考验英语教师的艺术功底，所以我经常会看看儿童的插画书，上网搜搜简笔画的图片，利用空余时间练练手，久而久之，自己的简笔画水平也在一点点提高，这也保证了我的课堂实效性。

（3）教具使用。教具并非必须使用，一旦使用务必做到合理高效。避免使用那些华而不实的道具，避免迁移学生的注意力、达不到预期的教学效果。

（4）课堂评价。在我看来，多样化的课堂评价尤为重要，这可以让我们的课堂效果事半功倍。学生始终离不开教师的肯定与夸赞。要想让他们更积极地投入知识学习过程中，更牢固深刻地掌握知识，贯穿整堂课的教学评价是不可或缺的。在教学中，我常常会让各小组之间来个小竞赛，或者给学生们设置闯关游戏等，效果是显而易见的，不但被奖励的学生更加积极专注了，其他学生的积极性也在瞬间被唤醒了。

（5）师生关系。和谐融洽的师生关系是学校最美的风景。如何做一个受学生喜欢的老师、受学生信任的老师？我在这条摸索的道路上走过了十一个年头，虽谈不上收获满满，但也不乏进步多多。在新接手一个班级的时候，学生对于我们来说是陌生的，但学生眼里的我们又何尝不是陌生，怎样拉近教师和学生的距离？我尝试过下课时走进教室和学生们聊天等，方法是多样的，就看英语教师怎么切入，如果坚信有摸索，就必然有收获。和谐融洽的师生关系可以让学生们在课上更积极地投入学习过程中，还能使学生们得到全面发展。

总之，备课和反思与教师的成长关系很大。在这条漫漫而又修远的教育道路上。一位教师要想从普通走向优秀，从优秀走向卓越，从卓越走向教育家，必须经历无数次的备课与反思。

参考文献：

[1]伏衡一.课堂教学视角下的备课[J].教学与管理，2008（2）.

[2]邵承民，陶 赟，陈树德，等.如何提高备课的实效性[J].科学课，2008（10）.endprint