中职学校物流专业信息化教学探索

摘 要：近年来，我国信息化技术不断提升，使我国现代化教学得到有效发展，尤其是物流专业，大大提升了信息化物流教学，能够在较大程度上使资源有效共享，使课程实践系统得到较好的应用与发展，以此可提升物流专业信息化教学水平。但是，我国一些中职学校物流专业在进行信息化教学过程中存在一些问题，这就需要中职学校应采取有效措施来完善物流专业中信息化教学的建设，对未来中职学校的发展尤为重要。

关键词：中职学校 物流专业 信息化教学

物流在我国发展较为迅速，已经成为了我国经济发展的支柱型产业，其中现代物流与传统物流有较大的差异性，通过我国信息化的发展将不同资源进行整合管理，能够在较大程度上实现“三流”统一。但是，我国物流行业起步相对较晚，物流技术比较落后，没有形成较高的标准，尤其是物流信息技术人才较为缺乏，在一定程度上影响了我国物流的发展，在此基础上提升中职学校物流专业信息化教学尤为重要，也是物流专业学生就业的重要方向。

一、物流企业对管理人才的需求分类

（一）战略型物流管理人才

战略型物流管理人才主要是指从事物流企业流程规划、管理机制以及设备开发与管理的高层次研究人才，其中战略型管理人才最大的特点就是在管理中具有较高的前瞻能力，对物流活动有较高的全局性，能够对企业的发展进行战略性布局，并且在此基础上有自己的发展规划。

（二）管理运营型物流人才

管理运营型物流人才主要是指对物流管理专业有深入的了解，并且能够对该领域技术进行有效的应用，在企业管理过程中有较高的专业性，并在此基础上对其他相关专业也具有较深的了解，比如电子商务、信息化管理以及成本核算等与之相关的专业知识，同时对相关专业的具体操作流程有全面的认识，这在较大程度上能够提升物流企业的未来发展。

（三）技能操作型物流人才

技能操作型物流人才主要是指从事报关、运输以及仓储等工作人员，并且能够对物流信息实施有效的整合与录入的工作人员，同时对企业内部资金进行准确核算的工作人员。此外，随着我国科技技术的发展，物流行业信息化技术应用较为成熟，在较多程度上已实现了信息化与规模化，技能操作型物流人才企业发展的过程中需求量不断增加。

二、中职学校物流专业信息化教学出现的问题

（一）教学目标不明确且信息化教学体系不完善

目前，我国一些中职学校物流专业教学的目标只是让学生对理论知识进行掌握，在较多程度上忽略了信息化教学的实践，由于教学目标不明确导致学生对信息化操作内容不了解。此外，一些中职学校虽然信息化教学呈现多样化，但是没有自身的特点，导致信息化教学体系不完善。

（二）缺乏实践环节

物流专业是一门实践操作较强的专业，由于物流专业在我国起步相对较晚，并且缺乏必要的教学设施，致使在教学过程中很难满足学生的实践教学，导致学生在学习中无法将理论与实践相结合。

（三）教学方法较为传统

随着教育体制的改革，很多中职教师依然采用传统的教學方法，教学内容枯燥无趣，我国一些中职物流专业教学依然采用教师讲授教学方法，虽然此种方法能够传授学生相关重点知识，但是大大降低了物流专业学生应具备的特定物流问题的能力。

（四）教学效果评价主观化

一些中职学校由于教学方法较为传统，使教学评价以教师的主观意识为主，在此种教学评价中，教师只进行总结性评价，大大忽略了学生学习过程的评价，导致教学效果评价主观化比较严重，在较大程度上会大大降低物流信息化教学质量。

三、中职学校物流专业信息化教学探索

（一）明确信息化教学目标

中职学校在实施物流专业教学时，应当以特色型信息化教学为目标，形成面宽点深的教学理念，主要是指对教学的重点内容着重体现，对覆盖全部要点，同时教学内容还应有侧重点，应当突出一个知识重点，以此使教学目标明确化。此外，物流信息化教学在应用此种教学方法时，应培养出具有自身特色的信息化人才。

（二）坚持校企合作，完善课程内容体系

物流专业信息化教学中，课程内容体系的设置尤为重要，主要应体现出“以学为主”的教学观念，以此完善课程内容体系。此外，还应通过与企业合作，让师生深入企业内部，对物流行业中具体内容进行深入的了解，并且在实践中明确信息化对物流人才的重要性，这在较大程度上对教学方法的革新有大提升作用。

（三）改进教学方法

中职学校在进行物流专业教学时，应当通过物流信息化特点，对教学方法与内容进行针对性设计，并组织一些能够提升学生实践经验的活动，不但能够摆脱传统教学模式给学生产生是的不利影响，而且可大大提高学生实践经验。此外，教师还进行不同教学方法的设置，并通过真实的案例对学生进行实践磨炼，以此提升学生的信息化水平。

（四）加强实践教学

在物流信息化教学过程中，教师还应增设实践教学，能够在较大程度上提升学生信息化水平，对提升学生职业竞争力有较大的促进作用。此外，实践教学实质上就是理论与实际相结合的训练过程，使学生在实践过程中正确运用所学理论知识，以此提升学生独立实际操作能力。

结语

综上所述，将信息化技术融入到中职物流专业教学中，不但能够提升物流专业教学质量，而且在较大程度上可提高我国物流行业的快速发展。此外，我国在进行物流专业信息化教学过中，需要进行教学资源的建设并对其有效分析，主要是因我国目前中职物流专业教学资源相对还不完善，教师在传授知识的同时在较大程度上教学资源无法满足教学需求使信息化技术受到一定程度的影响，导致教学资源质量的构建得不到有效提升。为此学校要在提高教学质量的基础上，增加资金的投入，这对物流专业信息化教学质量的提升尤为重要。

参考文献

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作者简介

马朝斐（1986.11—），男，汉族，籍贯：河南舞阳，在职研究生，助理讲师，研究方向：物流服务与管理专业仓储与配送。