巧借错题集来提高物理高考复习质量

梁桂菁

摘 要：进入高三后，就进入了紧张的复习阶段，但对于多数学生而言，物理都是一门较难提升成绩的学科，虽然做了大量的习题，但是还是掌握不到精髓要领。而导致此种现象的原因，就是学生不懂得对做过的习题加以归纳消化，因此即使付出再多心力，效果仍旧欠佳。在本文之中笔者提出“巧借错题集”这种复习方式，希望能够帮助更多的学生提升物理高考复习质量。

关键词：巧借错题集 高中物理 高考复习

在高三阶段的物理复习中，教师往往会带领学生做大量的习题，从而帮助学生巩固知识要点，而在学生习题训练的过程中，“错题”往往是不可避免的，但对于有独到眼光的教师来说，“错题”其实也是一种机遇，因为错题的背后，正是召示了学生的知识漏洞所在，因此在高中物理复习冲刺阶段，教师若是能够“巧借错题集”，势必可以帮助学生更好的提升物理高考复习质量。

一、合理分类是巧借错题集的基础

在高考物理复习过程中，“错题集”利用的是学生的“错误”资源后的知识漏洞，从而针对性的及时填补，这种方式“对症下药”，因此往往可以实现更好的复习效果。但在笔者执教过程中发现，有很多同学有使用错题集的复习习惯，但是在整理错题集时杂乱无章，随意性比较强，从而影响了错题集的效用发挥，所以指导好学生合理分类是整理错题集的基础，对此笔者提出以下意见。

（一）按教材内容分类

高中物理知识体系看似复杂，但是若是细加整理可以发现，不外乎“声”“光”“力”“电”“热”五个部分，如“必修一”“必修二”都是在讲解“力”的知识，而“选修3-1”“选修3-2”则是在讲解“电”的知识，“选修3-3”以讲解“热”的知识为主，最后“选修3-4”比较复杂，涉及多种知识。而在学生“巧借错题集”进行高考物理复习的过程中，按照教材知识内容分类整理的好处就是，可以将同一知识体系错题内容整理在一起，这不仅便于分析，同时也便于找出错误的共性规律，学生通过错题集整理，可以找出自己错误最多，知识点最为薄弱的地方，然后集中花更多的时间去复习，这样复习效率和复习质量势必会大幅度提高。

（二）按高考类型分类

现下的物理高考试卷，大致可以分为以下几种题型，即“选择题”“填空题”“计算题”和“实验题”，虽然很多参考书中都对不同的高考物理题型做出来解题方法介绍，但并不是每个学生都适用的，学生只有使用最适合自己的解题方法，才能进一步提升答题质量。为此在使用错题集进行高考物理知识复习时，学生可以采用按照高考习题类型分类的方式，以“计算题”为例，计算题的特点就是文字叙述量大，涉及物理过程比较多，但是题目的分值比较重。如果学生可以通过对“计算题”常見错误类型进行整理，从而找出适合自己的结题布置和方法，在加上教师的指导，学生就会发现计算题的结题过程也是可以套用的。以“力学”计算为例，一般都是要从明确研究对象入手，然后做受力分析图，最后更加物体运动过程进行解题。这就是按高考类型分类整理错题集，学生可以得到的一种收获。

二、高效利用是巧借错题集的目的

伟大的科学家爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，失败和成功有着一样的价值”，因此在高中阶段的物理学习中，教师必须要明确学生的“错误”的不可避免的，但是自身的职责的帮助学生认识错误，从而引导学生今后不犯同类型的错误，这样学生才能得到更好的物理学习进步成长，因此在“巧借错题集”的复习中，单整理错题集是远远不够的，还需要高效的利用错题集，对此笔者提出以下几个方面的建议。

（一）不断复习，随时查阅

孔子云“温故而知新”，只有不断的温习复习，才能得到更好的进步。而对于学生而言，整理好的错题集就像是一本知识漏洞“症状”典籍，是学生复习过程中最好的“良药”，比任何购买的参考书都要有价值，是高三阶段物理复习中的无价之宝。因此教师必须要让学生知晓，错题集不是把错题集整理记下来就完了，还要经常在空闲的时间查阅。如可以在每天的睡前，抽出5-10min作为自己的“思过”时间，从而在这一时间，将自己这一天整理的错题集中的看一遍，思考自己在重看的过程中，是否真正的将错题吃透消化吸收了，从而避免今后在出现类似的错误。此外在考试前，学生也可以将自己整理的错题集查阅一便，这往往可以起到沙浪淘金的作用，从而为自身第二天的考试提供警醒，确保自身的物理成绩可以得到更好的进步提升。

（二）错题交流，共同进步

在高中物理学科之中，学生之间的个性差异是客观存在的，因此不同的学生出现的错误也各有不同，而古语云“他山之石，可以攻玉”，在高中物理复习中，学生不仅要吸取自身的教训，还应该吸取他人的教训，这样才能得到更好的进步成长，而这也是提升物理成绩的重要途径。因此在“巧借错题集”，提升物理复习质量的过程中，教师可以定期在班级之中举办“错题交流会”，使错误成为重要的课程资源，利用错误拓宽学生的共同进步空间。如在这个过程中，教师可以让学生交换阅读“错题集”，反思自身是否要出现过类似的错误，从而起到一些警示的作用。然后让学生将错题集中共性的问题指出来，教师对此作出集中讲解。如在笔者执教的班级之中，就发现在多数同学的错题集中，都纪录一道有关“牛顿第二定律”物体做匀速圆周运动的问题。而这就表示学生在这一知识要点中存在漏洞，为此笔者再次集中对这一问题进行了强化，而在班级“错题交流会”不断开展的过程中，笔者发现班级学生的物理复习质量得到了很大提升。

（三）留有空位，便于复习

在笔者执教的过程中，笔者还发现很多学生，将自己的错题集记的满满登登，一块“空地”都没有留下，笔者认为这种记录方式也是不合理的，最好的错题集整理方式应该留出一块空位，这样更加便于复习。如教师可以指导学生，在记录的错题下留出一块空位，用作备注分析自身的错误原因，可以从审题不清、计算差错、概念混淆、知识漏洞等几个方面方面，从而惊醒自己不要再犯同样的错误。在或者可以将留出的空位，用作日后遇见的同类型问题记录的补充，如“滑轮问题”“小车问题”“履带问题”可变换出的出题方式千奇百样，在整理错题集的过程中，专门留出一款空白，这样今后在有一些新的结题思路方法或者思维火花之时，就可以在留出的空位处，针对性的加以补充，这无疑也可以更好的提升复习效率，因此也是一种“巧借错题集”的复习方式，可以为学生的物理成绩提升提供更好的保障。

结语

在高三阶段的物理复习中，习题训练测试是一种常见的复习手段，而在这个过程中学生难免犯错，而错误并不重要，重要的是可以帮助学生正视错误，分析错误，并从中引出正确的方法和结论。因此在今后的高考物理复习中，“巧借错题集”是一种可行的方式，可以促使学生的复习质量得到进一步的提高，为学生高考取得佳绩提供保障，同时提高高中物理复习的质量，确保学生复习的高效率，实现学生更为长远的发展与进步。

参考文献

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[3]付典泽.高中物理中学生错题集的建立和应用[J].物理教学探讨，2016（2）：15-17.

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