游戏教学法在小学数学教学中的运用

周俊然

摘 要：数學学科本身就是一门比较严谨的学科，实行游戏教学的方式方法本来就是一种创新，以各式各样不同的游戏在数学的学习中进行教学活动，不仅可以让小学生们在开心愉快的氛围中学习，并且能够快速、深刻的牢记在游戏教学中所学习的知识。“游戏教学法”就是将“游戏”以及“教学”这两方面互相结合，让同学们在玩耍中不断学习，不仅能够发掘学生们的智力，而且还可以在一定程度上，活跃学生们的思维。当然，合作式学习以及多元的智能理论作为游戏教学中的理论部分，游戏教学在某些方面上也还是要遵循一定的规则，从而促进小学数学教学水平的进一步提升。

关键词：小学数学 游戏教学法 有效运用

数学是一门比较富有抽象性与系统性的学科，在教学中自然是存在些许难度的，并且小学生的年龄较小，不易集中精神去听课，知识水平以及理解能力还是比较低的，自然在数学学习中难以取得显著的学习效果。但是小学生正处于认知的低等水平阶段，在数学学习中经受的阻碍非常容易让学生觉得学习数学是个比较枯燥乏味的过程，进而使他们丧失继续学习数学的兴趣，对学生以后的学习以及发展非常的不利。针对小学生的性格特点，在教学中合理的引入游戏的元素，为学生营造一个相对愉快宽松的学习氛围，并且利用寓教于乐的方式方法，让学生在快乐中求知，这样既可以让学生感受学习数学的乐趣，从而促进学生能够长远的发展，帮助老师完成长远的教学目标。

一、游戏教学中的理论基础

小学生的心智养成不但需要家庭的充分教育，也需要学校营造一个比较良好的学习环境。小学生们的模仿能力非常的强，所以小学生的教育不容忽视。游戏作为一种促进学生学习的手段，也是学生在学习过程中必不可少的，他们内心的诉求也希望如此，他们需要一个比较轻松的环境来消化丰富的知识。与此同时，对于学生以及老师来说，游戏教学的试验成功，不但是老师教育的成功，更是为学生提供了一个让学习更为便捷迅速的方式方法，不但使学生的学习兴趣增加，而且老师也学会了“寓教学于乐”，让学生能够在轻松愉悦的游戏中获得全新的知识，加深了对新知识的理解以及运用。

（一）协作式学习

俗语说的好“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。从这句话中就可以看出，协作式的学习方法能够帮助小学生们提高学习能力。协作式的学习通常是以小组或者团队的形式存在。在遇到很多问题以及比较有意义的话题，由于对一个问题或者话题的认知并不是相一致的，因此，从不同方面，每个人负责的任务也就有所不同，提出的观点以及论据支持也都各有不同，在小组活动中，他们相互合作，互相帮助，在完成任务的过程中享受这个寻求理论的过程，完成任务后，分享各自观点的同时，发现自己的不足之处，并且能够弥补自己弱势的地方。当然，在这个过程当中，大大培养了学生们的人际交往技能；教会了学生之间的相处之道；提高了学生的学习能力。

（二）多元化的智能理论

每个事物都是相对独立存在的，与特定的环境再联系的情况下，智能是各式各样的。就比如我们人，人作为一个独立存在的个体，在社会这个大环境下，包括了语言智能、肢体智能、逻辑智能、视觉智能等等。当然，每个人在不同的时期，他们表现出来的智能也有所不同，所以，在小学这个关键的时期，老师作为学生的引导者，通过不同的教学模式，使学生智能能够更好地被挖掘。游戏教学作为一中教学的方式，使学生在上课的过程中，不再是面对冰冷冷的文字或者是图形，而是通过艺术、运动、模型、音乐等形式实行教学，课堂不仅仅是老师一味的灌输知识，而是采用学生感兴趣的方式教学。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用方式

（一）在游戏中大力引导学生们对问题进行仔细思考

小学数学中较为重要的一项教学任务就是培养学生的思维能力，提高学生学习数学的能力，为以后的数学课程学习奠定基础，因此教师在小学数学的教学过程中要结合小学生的数学能力，在游戏中引导学生对问题进行思考，在此基础上提高学生的思考能力。

例如，教师可以在讲解关于加减法的问题时，可以将分苹果的游戏融入其中，在小红的面前放两个苹果，在小明面前放三个苹果，然后学生计算以下题目：将小红的苹果全部给小明.小明会有几个苹果；将小红的苹果分给小明一个，小明会有几个苹果；将小明的苹果分给小红一个，小红会有几个苹果。设置好问题后，让学生们先进行计算，然后通过将题目实际还原的方式对题目的正确答案进行详细的演示，这样学生就能够在分苹果的游戏中掌握加减法的知识和运算过程，并且形象生动地了解了加减法的应用。

（二）在游戏中培养小学生的合作意识

游戏的过程实际上也是小学生们之间互相交流以及沟通的过程，也是教师与学生之间相互交流和沟通的过程，在培养学生之间情感，师生之间情感的过程中也提高了学生的合作意识。让大部分学生们意识到团队协作的重要性，这样在以后的学习以及生活中可以更好地与他人进行合作。

比如，教师通过游戏的方式可以建立学习小组以及游戏小组，让大部分小学生在游戏中培养强大的合作关系。在讲解关于平行四边形的知识时，老师可以给学生分发教具，让学生应用教具进行自我学习以及思考，可以让学生根据手中不同的教具来分析平行四边形的结构特点以及总体的特征，让学生在集体思考的过程中形成和教师互动以及学生互动的良好习惯，方便老师在以后的教学过程中引导学生进行合作以及思考，进而培养学生的合作意识以及合作的能力。

结语

游戏教学就是以协作式的学习以及多元化的智能理论为基础的，小学数学教学要以学生的实际情况和教学的内容来选择游戏教学的具体方案，当然，在此次探究中，我的认知还是相对不足的，需要我在今后的学习中继续探究和努力，从而促进我国教育事业更上新台阶。

参考文献

[1]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础与基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）.

[2]宋连玉.在愉快中学习在快乐中成长：小学数学教学中运用游戏教学法的思考[J].中国校外教育，2015（09）.

[3]燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].河北师范大学，2013.