基于综合实践活动有效提高小学生学习能力的方法探究

靳波 姜召霞

摘 要：本文首先从可行性与探究性这两大方面，分析了利用综合实践活动提高小学生学习能力的基本原则。然后结合实际例子，探讨了如何通过综合实践活动提高小学生的学习能力，希望能以此为广大教育工作者提供参考。

关键词：综合实践活动 小学生 学习能力 可行性 创新精神

在小学课程当中，综合实践课程属于较为特殊的课程，其具备了实践性、开放性、自主性、探究性等特点，对于小学生将来的发展会产生很大影响。因此，作为小学教师，一定要掌握综合实践活动的开展方法，为学生选定适合的课题，协助小学生提高学习能力。

一、利用综合实践活动提高小学生学习能力的基本原则

要进行小学综合实践活动，首先应当要确立好主题。教师可以将学生的实际生活作为基础，不断拓展选择范围，同时联系学生的学习情况、知识结构等，实施有效的探索和研究，确保学生的学习能力得到快速提升。总体来看，要运用综合实践活动来提高小学生的学习能力，需要遵循以下两点基本原则。

（一）可行性原则

教师对综合实践活动进行选题时，需要从学生的角度出发，挑选一些对学生有益的实际问题来开展研究，以此提高实践活动的可行性。对于小学生而言，生活就是其最好的导师，所以小学教师在挑选活动课题的时候，应当关注到客观条件的影响，例如必须用到的设备、器材、材料等等。同时还应结合学生的能力、爱好、学习水平、知识特长等，为学生选择合适的实践活动主题。比如，要和学生的日常生活相联系，教师便可以制定出《今天是我们的运动日》、《处理校园垃圾，维护学习环境》等主题，这样不仅能贴合学生的生活实际，还能方便学生开展活动，具有很强的可行性。

（二）探究性原则

小学综合实践活动之所以能得到顺利开展，其中一个关键的原因便是主题探究具有一定的广度与深度。而教师在进行选题研究时，一大重点就是要协助学生挑选出有价值的问题，并让学生自主经历整个问题发生的过程。在这样的背景下，学生才能真正积极主动地去处理问题，找到问题解决的科学方法。而将学生实际生活作为主体来开展综合实践活动，可以将学生的日常生活事件融入其中，并把丰富的经验作为基础，引导学生发现问题和解决问题。如此一来，综合实践活动的探究性便会得以提升，学生的心理需要也会得到很好的满足。

二、如何通过综合实践活动提高小学生的学习能力

新课程标准提出，小学教师开展综合实践活动时，应当将学生作为教学的主体，把问题学习、交流合作等作為主要实施形式，在实践活动中把知识教育落实到位，确保学生能够在其中获取丰富的生活、学习经验，提高学生学习能力，优化其综合素质。这样方能为学生将来的进一步发展打好根基。对此，教师可以采用以下方法开展综合实践活动。

（一）将知识与技能运用结合到一起

知识的价值需要在运用过程中体现出来，而综合实践活动涉及到多个学科与领域的知识，并且关系到多种技能的应用，学生在生活中所遭遇的问题，是不能仅仅凭借某一门学科就解决好的。究其根本原因，主要是由于综合实践活动需要融入学生的实际生活经验，并包含了丰富多彩的生活领域、生活背景等，其主要决定于经验及现实生活的综合性特点。因此，教师组织小学生开展综合实践活动，就应当鼓励学生在做的过程中学习，以小组合作的方式完成活动任务，让每个小组成员都能发挥出自身的特长。同时，教师可以在每个小组中设置一位小组长，让其带领其余的学生开展学习实践活动，并给每个组员都分配好具体的实践内容。当确立好主题之后，学生就能自主进行分工合作，一同交流探讨，商量出详细的计划与设计方案，之后再进行走访、调查、参观等，一步一步地完成课题研究活动。在此过程中，可能会涉及到信息技术运用、视频录像、数据整理、资料分析、人际交往等，这些都能够充分锻炼学生的学习能力，并有助于学生综合素养的提升。

（二）培养学生的创新精神

和其他普通的学科比起来，综合实践活动的主要特点就是能够打破传统课堂的限制，其并未给学生划定固有的实践活动场所，而是展现出很强的灵活性与开放性。活动课堂把生活作为背景，给予了学生更加广阔的平台与自由发挥的空间，不论是活动内容、活动范围、开展形式抑或是组织方式与评价表达，都能够结合具体的情况进行科学合理的调整。这样一来，小学生的积极性与创造性都能得到全面发挥，学生的创新能力也可得到有效增强。兴趣是学习的主要推动力量，丰富多彩的现实生活也对学生有着很强的吸引力，将综合实践活动利用起来，能够培养学生的创新精神，激发其求知欲望，进而使学生的学习能力得以提高。具体而言，教师可以结合学生的兴趣爱好和实际社会现象来设计活动内容，围绕一部分热点问题展开，例如《周边环境调查》、《废纸中体现的创意》等。学生参与这类实践活动，能够很好地培养创新精神，锻炼学习能力。

（三）将生活作为实际导向

小学生的生活通常都是多姿多彩的，不论是家庭生活还是学校生活，都能够成为独具特色的活动场景。首先，围绕校园生活，教师可以发掘出各种有效的资源，让学生以游戏的形式开展活动。例如“我欣赏的游戏设计”、“创意游戏竞赛”、“校内游戏调查”等。这样的活动难度不大，小学生也可以轻松驾驭，并且可操作性也很强。小学生通常都具有一定的好奇心和探究精神，能在这样的活动中体现出自身优势。其次，以家庭生活为主题，教师也可以设计出独特的活动形式及内容。例如，每个家庭每天都会涉及到消费问题，教师就可以对学生进行引导，让学生围绕“消费”这一主题，自主开展日常消费行为调查，把活动课题拟定为“小鬼当家”，让学生体验到理财、家务劳动等辛苦与成就感。这样便能够在培养学生良好行为习惯的基础上提高学生学习能力。

结语

综上可知，在小学教学中实施综合实践活动，教师需要强调知识和技能的结合运用，不断培养学生的创新精神，并把生活作为导向，让学生实现在做的过程中学习，以此提高其学习能力和创新能力。

参考文献

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