靳波 姜召霞
摘 要:本文首先从可行性与探究性这两大方面,分析了利用综合实践活动提高小学生学习能力的基本原则。然后结合实际例子,探讨了如何通过综合实践活动提高小学生的学习能力,希望能以此为广大教育工作者提供参考。
关键词:综合实践活动 小学生 学习能力 可行性 创新精神
在小学课程当中,综合实践课程属于较为特殊的课程,其具备了实践性、开放性、自主性、探究性等特点,对于小学生将来的发展会产生很大影响。因此,作为小学教师,一定要掌握综合实践活动的开展方法,为学生选定适合的课题,协助小学生提高学习能力。
一、利用综合实践活动提高小学生学习能力的基本原则
要进行小学综合实践活动,首先应当要确立好主题。教师可以将学生的实际生活作为基础,不断拓展选择范围,同时联系学生的学习情况、知识结构等,实施有效的探索和研究,确保学生的学习能力得到快速提升。总体来看,要运用综合实践活动来提高小学生的学习能力,需要遵循以下两点基本原则。
(一)可行性原则
教师对综合实践活动进行选题时,需要从学生的角度出发,挑选一些对学生有益的实际问题来开展研究,以此提高实践活动的可行性。对于小学生而言,生活就是其最好的导师,所以小学教师在挑选活动课题的时候,应当关注到客观条件的影响,例如必须用到的设备、器材、材料等等。同时还应结合学生的能力、爱好、学习水平、知识特长等,为学生选择合适的实践活动主题。比如,要和学生的日常生活相联系,教师便可以制定出《今天是我们的运动日》、《处理校园垃圾,维护学习环境》等主题,这样不仅能贴合学生的生活实际,还能方便学生开展活动,具有很强的可行性。
(二)探究性原则
小学综合实践活动之所以能得到顺利开展,其中一个关键的原因便是主题探究具有一定的广度与深度。而教师在进行选题研究时,一大重点就是要协助学生挑选出有价值的问题,并让学生自主经历整个问题发生的过程。在这样的背景下,学生才能真正积极主动地去处理问题,找到问题解决的科学方法。而将学生实际生活作为主体来开展综合实践活动,可以将学生的日常生活事件融入其中,并把丰富的经验作为基础,引导学生发现问题和解决问题。如此一来,综合实践活动的探究性便会得以提升,学生的心理需要也会得到很好的满足。
二、如何通过综合实践活动提高小学生的学习能力
新课程标准提出,小学教师开展综合实践活动时,应当将学生作为教学的主体,把问题学习、交流合作等作為主要实施形式,在实践活动中把知识教育落实到位,确保学生能够在其中获取丰富的生活、学习经验,提高学生学习能力,优化其综合素质。这样方能为学生将来的进一步发展打好根基。对此,教师可以采用以下方法开展综合实践活动。
(一)将知识与技能运用结合到一起
知识的价值需要在运用过程中体现出来,而综合实践活动涉及到多个学科与领域的知识,并且关系到多种技能的应用,学生在生活中所遭遇的问题,是不能仅仅凭借某一门学科就解决好的。究其根本原因,主要是由于综合实践活动需要融入学生的实际生活经验,并包含了丰富多彩的生活领域、生活背景等,其主要决定于经验及现实生活的综合性特点。因此,教师组织小学生开展综合实践活动,就应当鼓励学生在做的过程中学习,以小组合作的方式完成活动任务,让每个小组成员都能发挥出自身的特长。同时,教师可以在每个小组中设置一位小组长,让其带领其余的学生开展学习实践活动,并给每个组员都分配好具体的实践内容。当确立好主题之后,学生就能自主进行分工合作,一同交流探讨,商量出详细的计划与设计方案,之后再进行走访、调查、参观等,一步一步地完成课题研究活动。在此过程中,可能会涉及到信息技术运用、视频录像、数据整理、资料分析、人际交往等,这些都能够充分锻炼学生的学习能力,并有助于学生综合素养的提升。
(二)培养学生的创新精神
和其他普通的学科比起来,综合实践活动的主要特点就是能够打破传统课堂的限制,其并未给学生划定固有的实践活动场所,而是展现出很强的灵活性与开放性。活动课堂把生活作为背景,给予了学生更加广阔的平台与自由发挥的空间,不论是活动内容、活动范围、开展形式抑或是组织方式与评价表达,都能够结合具体的情况进行科学合理的调整。这样一来,小学生的积极性与创造性都能得到全面发挥,学生的创新能力也可得到有效增强。兴趣是学习的主要推动力量,丰富多彩的现实生活也对学生有着很强的吸引力,将综合实践活动利用起来,能够培养学生的创新精神,激发其求知欲望,进而使学生的学习能力得以提高。具体而言,教师可以结合学生的兴趣爱好和实际社会现象来设计活动内容,围绕一部分热点问题展开,例如《周边环境调查》、《废纸中体现的创意》等。学生参与这类实践活动,能够很好地培养创新精神,锻炼学习能力。
(三)将生活作为实际导向
小学生的生活通常都是多姿多彩的,不论是家庭生活还是学校生活,都能够成为独具特色的活动场景。首先,围绕校园生活,教师可以发掘出各种有效的资源,让学生以游戏的形式开展活动。例如“我欣赏的游戏设计”、“创意游戏竞赛”、“校内游戏调查”等。这样的活动难度不大,小学生也可以轻松驾驭,并且可操作性也很强。小学生通常都具有一定的好奇心和探究精神,能在这样的活动中体现出自身优势。其次,以家庭生活为主题,教师也可以设计出独特的活动形式及内容。例如,每个家庭每天都会涉及到消费问题,教师就可以对学生进行引导,让学生围绕“消费”这一主题,自主开展日常消费行为调查,把活动课题拟定为“小鬼当家”,让学生体验到理财、家务劳动等辛苦与成就感。这样便能够在培养学生良好行为习惯的基础上提高学生学习能力。
结语
综上可知,在小学教学中实施综合实践活动,教师需要强调知识和技能的结合运用,不断培养学生的创新精神,并把生活作为导向,让学生实现在做的过程中学习,以此提高其学习能力和创新能力。
参考文献
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