信息化教学设计案例

梁瑞智 孙晓宁 李艳芳

摘 要：在教学中应用信息技术，不但能够促进教师更新教学理念，也能优化课堂教学活动、改进教学方法、提升课堂效率，从而明显提高教学质量。本文以“工资薪金所得个人所得税计算”为例，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面对信息化教学设计进行阐述。

关键词：信息化教学 工资薪金所得 个人所得税 教学设计

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出了“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平”的要求。在教学中应用信息技术，不但能够促进教师更新教学理念，也能优化课堂教学活动、改进教学方法、提升课堂效率，从而明显提高教学质量。本文结合现代化信息技术，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面进行了“工资薪金所得个人所得税计算”的信息化教学设计。

一、教学分析

1.教学内容

本教学内容取自高职会计专业核心专业课企业纳税实务。所用教材为“十二五”职业教育国家规划教材《企业纳税实务》，是项目七“个人所得税纳税实务”中任务二“个人所得税税款计算”的第一个子任务。

本教学内容与会计专业多门课程关联，如财务会计的“工资核算”，EXCLE财务应用的“工资计算表”，以及后续学期开设的税务会计与税收筹划中的“代扣代缴工资个人所得税核算”及“工资个人所得税的纳税筹划”以及企业纳税申报集中实训。因此，确定教学内容时，必须充分考虑与其他课程的衔接。

本次课的教学内容包括两大部分：一是什么是工资薪金所得，工资薪金所得的个税如何计算；二是企业工资核算岗位的工作人员如何计算代扣代缴工资个税税额。

2.学情分析

（1）学习基础。在此之前，学生已学习会计电算化，熟练掌握用友ERP-U8财务系统、基本掌握薪资管理系统的使用，对U8软件的操作界面非常熟悉。

（2）授课对象分析。本次课的授课对象为高职会计专业二年级学生。学生具有一定的自主学习能力，但综合分析能力、解决实际问题能力有待加强；对移动设备依赖度极高，习惯于通过移动设备获取新知识；偏好贴近实际生活、符合其年龄段的题材；喜欢生动、有趣的课堂，不喜欢记背枯燥的税收法律条文。

3.教学目标

结合本专业职业发展和工作技能要求，确定教学目标。

知识目标：掌握工资薪金所得的概念及范围。能力目标：能够综合运用所学知识完成代扣代缴工资个人所得税税额的计算。素质目标：具备严谨规范的财经法律意识、协同高效的团队合作意识、勤学思辨的创新管理意识。

4.教学重难点

根据对企业财务部门工资核算岗位的调研结果，结合会计职业资格考试要求（初级会计资格考试）确定本次课的教学重点和教学难点。

（1）教学重点。重点知识：工资薪金所得的定义及范围；重点技能：综合应用所学知识计算代扣代繳工资个人所得税税额。

（2）教学难点：应纳税所得额的计算。

二、教学策略

1.基本思路

突出“做中学，做中教”。采用“任务驱动教学法”，以完成“工资个税计算”这一工作任务为主线，合理设计课前、课中、课后教学内容，运用多种信息化手段开展教学活动。各项教学活动中强调依法纳税，培养学生具备严谨规范的财经法律意识。

通过课前自主学习，使学生初步了解本次课的教学内容；通过课中合作学习，强化学生对重点知识和技能的掌握，解决难点，提升学生综合素质，基本实现本次课的教学目标；通过课后拓展探究以及知识巩固，全面实现本次课的教学目标。

2.教学重点解决策略

以完成工作任务为主线，依照课前初步掌握、课中思考强化、课后探究拓展层层递进，合理安排课前、课中、课后的教学内容，解决教学重点。

课前——学生借助包括云班课学习资源在内的各种教学资源，完成自主学习任务，并在云班课上参加课前测试、参与讨论。教师根据学生自主学习情况确定课堂教学的内容。

课中——学生听取教师分析自主学习情况，学习工资薪金所得的个人所得税计算方法，思考实际工作中工资核算岗代扣代缴个人所得税税额的计算流程，借助财务软件、小组合作完成实际工作任务，强化计算方法的应用能力。

课后——学生进行知识巩固，并根据能力和兴趣，选择并完成小课题研究任务，在进行知识拓展的同时提高知识运用能力。

3.教学难点解决策略

设计贴近实际生活的工作任务，强调综合性，突出热点问题，激发学生的学习兴趣；分解工作任务，逐一解决问题，降低难度；内容讲解以视频或动画形式呈现；提供解决难点问题的“秘籍”；通过设计课后游戏（游戏设置排行榜）调动学生参与游戏的积极性，复习巩固相关法律条文。

三、教学过程

1.课前：自主学习

（1）教学活动。课前自主学习阶段，教师的主导地位体现为设计学习任务、提供学习资源、发起讨论、安排测试，并根据学生自主学习情况细化下一步课中教学的教学内容。教师从我国目前的各项减税政策出发，以某某的工资为背景，结合学生即将走上工作岗位对工资个税计算的兴趣，设计学习任务——“利用APP计算税后工资并了解APP计算结果”。教师以云班课为平台，提供各种学习资源和扩展资源，包括导学案、国家税务总局官网资料、税屋网主题帖、视频等，为学生开展自主学习创造条件。学生学习教师提供的各种资源，完成学习任务，并参加测试（两次测试机会），检测学习效果，在蓝墨云班课的讨论区就自主学习过程中遇到的问题进行讨论。

（2）学习情况。学生按照学习任务，使用APP计算税后工资。在分析APP计算结果的过程中，学生会对“扣除四金后月薪”“个人所得税”“工资薪金个人所得税适用税率表”等要素产生浓厚的兴趣，并带着兴趣预习教师提供的各种学习资源。

学生在云班课讨论区开展讨论，讨论主题为两个，一是学习中遇到的问题；二是结合拓展学习资源，探讨生活中遇到的各种工资计税问题。对比两次测试成绩，可以看出讨论有助于学生对自主学习知识的掌握。

2.课中：合作学习

（1）明确任务

①教师播放新闻视频，介绍目前国家个税改革的最新动态，激发学生学习兴趣，帮助学生形成持续关注税收新政及税改动态的习惯，也为学生课后进行探究性学习打下基础。

②教师对学生自主學习情况进行分析，引导学生自行对比前后两次测试成绩。学生结合教师分析，重新审视自己自主学习任务的完成情况。讨论区典型问题提出者发言，讲解自己对该问题的理解，学生再次讨论，期待教师发布工作任务。通过此环节，学生能够更加明确本次课的教学重点和难点。

③学生通过师生调研视频（校外实践教学基地某公司财务处），了解实际工作中工资核算岗位的工作职责和个税计算流程，各小组认领工作任务，明确任务要求。本次课的工作任务为“根据模拟企业的工资单，计算代扣代缴工资个人所得税税额”，并在U8薪资管理系统中完成个人所得税涉税操作。

④教师对本次课的教学目标进行说明，学生明确教学目标。

（2）任务准备。任务准备阶段，教师进行重点知识讲解与技能示范。学生为完成工作任务做好准备。

①教师活动。分析税后工资计算APP的设计思路，结合工资薪金所得个税计算公式，提示各计算要素的注意事项（如应税收入免税收入、年终奖、含税级距及含税级距等），引起学生对重点问题学习的重视；利用微课，对工资个税计算公式中“应纳税所得额”的计算（本次课难点）进行归纳总结，微课设计中强化“公民必须依法纳税”的意识；连线12366纳税服务热线，借鉴工作人员分析问题的方式，提高学生解决“新问题”的能力；提供“秘籍”（往届学生在完成工作任务时容易出现的问题及解决办法），供学生在完成任务时参考；技能操作示范（制作录屏，演示用友U8薪资管理系统中涉税内容的操作方法及注意事项）。

②学生活动。听取教师的讲解和示范，积极互动。

（3）实施任务。学生以小组为单位合作完成任务。完成任务的过程中，充分利用教师提供的“秘籍”、导学案、操作视频等，解决任务完成过程中遇到的各种问题（边做边学）。教师组织合作学习，个性辅导。

（4）评价反馈。学生通过蓝墨云班课提交任务成果，并分组进行汇报。教师对任务完成情况进行点评。学生进行自评、互评。

3.课后学习（探究学习，知识巩固）

教师根据学生能力，布置小课题研究任务（提供与本课内容相关的选题，结合其他课程知识），各小组根据兴趣选择，研究完成后在云班课分享研究成果：根据我国个税改革最新动态，分析最新工资薪金所得费用减除标准（即俗称的起征点）由3500元调整为5000元的理由；以课堂工作任务为背景，根据某企业工资项目构成及各项目免税情况，利用“EXCLE财务应用”课程所学知识，制作该企业“工资个人所得税计算表”。

学生以小组为单位，选择感兴趣的研究题目展开研究，突出个性化。研究过程中可以充分借助税务部门官方网站资源及“税屋”等税收知名网站资源，也可以利用学院图书馆各类资源，还可以到税务局办税服务厅和校外实践基地财务处调研、咨询等等。这样，一方面提升学生的研究能力，另一方面也是各类办公软件的使用、网络信息资源的收集与利用等技能在学习中的实践。

四、教学反思

一是以完成工作任务为主线，依照课前初步了解、课中思考强化、课后探究拓展层层递进，最终实现教学目标。二是坚持“做中学，做中教”，在实践过程中完成知识的学习、技能的掌握。三是充分利用信息化手段，提升教学效果。四是创新校企合作模式，紧密结合岗位职业需求，培养创新能力。

（作者单位：北京农业职业学院）